近几年,社会对生命漠视的现象和问题层出不穷。越来越多的人已经意识到了生命教育的重要性,我们不得不承认生命教育是一项全人教育,无论处于人生的哪种阶段生命教育都是必不可少的。近几年内地中学不仅加强了对生命教育的认识,而且各种有关生命教育的工作也是如雨后春笋般展开。本文通过对香港中学生命教育的发展史与现状的观察和探究,发现从开始的被动向学生灌输生命教育的思想,到现在通过各种的生命环境对学生产生影响,让学生能够主动去思考生命、珍惜生命。香港的教育界将生命教育分成了基本四个层次:知、情、意、行。显然,内地的中学大多还只是停留在认识生命阶段。本文通过观察和研究香港生命教育的历程,提出适合现阶段内地中学在生命教育中可以开展的有效途径与方法。论文重点对如何在中学教育中融入生命教育的对策,让其能对中学生产生既有潜移默化的影响,又能够让中学生自我产生对生命的思考。论文的主要内容大致分为以下的几个部分:第一部分是通过对开展生命教育的背景和国内外现状的研究,进而分析出生命教育的研究意义。第二部分是对生命教育的概论。其中包括,生命教育的基本概念和内涵;通过中外知名学者对生命教育发展历程和现状的研究,得到内地中学生命教育的一些基本理论;从现今中学生的自我教育、家庭环境、学校教育以及社会环境等因素论述中学生命教育开展的急迫性和必要性。第三部分是对香港中学生命教育的经验进行分析。进一步对香港的生命教育的四个阶段,也就是认识生命、爱惜生命、尊重生命、探索生命进行剖析,得出内地中学能够借鉴学习的地方,概括出适合内地中学生命教育的内容:认识自我,关心他人,珍爱生命,探索自我,并对香港中学生命教育发展的趋势作了进一步研究。第四部分是对内地中学生命教育存在的问题和原因进行分析。通过社会现状和问题的分析,本文把原因总结为三方面:学校传统教育模式的束缚;源自于教师自我能力和态度;社会关注的程度。第五部分是通过对香港地区中学生命教育的借鉴与内地中学生命教育中所存在的问题相结合,得到现今能够切合实际应用在内地中学生命教育中的对策,以及将其融入中学生命教育的具体实施方法。分别在内地中学生命教育的内容,方法和对象等方面给出相应的策略。