随着当今时代高等学校的竞争日趋激烈，因此提高大学生自身能力自然成了提高就业竞争力的重要手段。对于体育教育专业学生而言，如果不能提高自身的技术能力水平，便会丧失市场竞争力，因此，学好各项运动的技术动作是非常重要的。排球课程一直以来都是高校体育教育专业技术学科的重要组成部分，早在1985年国家教委就确定其为学科专业课程，2003年颁布的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中将篮球、排球、足球这三大球类运动并称为“球类”,“球类”成为体育教育专业培养目标与任务的主要课程之一。教学大纲对体育教育专业学生学习扣球技术提出了明确要求：学生要掌握扣四号位强攻球、三号位近体快球、二号位强攻球，对学生掌握扣球的水平也给出了具体的技评与达标标准。作为三大球之一的排球运动在高校及中小学体育教学活动中占据很重要的地位，而扣球技术是排球最基本技术之一，扣球技术掌握的好与坏成为学生是否会打排球的首要标志，对于体育教育专业的学生在排球普修课学习中掌握扣球技术的程度如何无疑是开设这门课需要解决的一个重要问题。在一项关于排球学习兴趣的调查中发现：有234人（占总人数的62.3%）认为球网高度对其学习排球运动的兴趣有影响，有58人（占总人数的15.4%）认为影响不明显，仅有5人（占总人数的1.5%）认为无影响，更有78人（占总人数的20.8%）认为球网的高度对其学习排球运动的影响非常的大。鉴于此原因加上对体育教育专业部分学生的身高、体重和弹跳高度等因素的分析，我认为排球网的高度对学生进行扣球技战术学习的影响是存在的。通过改变排球网的高度进行扣球技术动作的学习，可以使学生更快的建立正确的动作定型、更好的掌握排球技战术及向较大难度发展、更好的提升学生比赛与练习的兴趣和持久性。对于这些毕业后将走上教育岗位的学生而言，他们的技术动作是否合理、标准将直接反映在他们的课堂教学中，作用于他们的学生身上，进而对学生学习和参与排球运动产生重要影响。本研究通过在体育教育专业排球课男生中采用不同网高进行扣球实验，目的是充分利用教学器械的有利条件，使学生尽可能的提高自身扣球技术，为将来竞争工作岗位和从事排球教学提供有利保障。因此，我认为通过在体育教育专业排球课教学中采用“改变网高”的教学方法，探索在扣球技术教学中能否打破传统教学网高的限制，为学生掌握扣球技术创造一定的有利条件；能否运用不同的球网高度为不同学生顺利学习扣球技术提供可能、为提高教学质量和效率尝试教学器材的改革是非常有意义的。本研究通过在体育教育专业男生中随机抽取89人，以助跑摸高高度的不同进行分组，分组时按照组间跨度不大于网高高度之间跨度的原则以保证分组的合理性。通过查阅研究扣球时最佳击球角度等方面的资料及运用三角函数方面的知识，计算出最佳击球角度范围内最高击球点高度与助跑摸高的关系（一个人的最高击球点高度=助跑摸高高度-0.14m）；在扣球技评时严格按照扣球技术评分标准且二传手给球均采用手抛球的方式来尽量保证传球的高度和轨迹的一致，在以上准则下开始实验得出了以下结论：1通过对所有实验对象在2.24 m网高下在二、三、四号位扣球成绩的分析得出最适合使用该网高的学生助跑摸高高度范围为3.03 m—3.07 m。2通过对所有实验对象在2.30 m网高下在二、三、四号位扣球成绩的分析得出最适合使用该网高的学生助跑摸高高度范围为3.08 m—3.17 m。3通过对所有实验对象在2.35 m网高下在二、三、四号位扣球成绩的分析得出最适合使用该网高的学生助跑摸高高度范围为3.18 m—3.22 m。4通过对所有实验对象在2.43 m网高下在二、三、四号位扣球成绩的分析得出最适合使用该网高的学生助跑摸高高度范围为3.23 m—3.27 m。根据以上研究与分析，提出以下建议：1扣球技术教学时根据学生的自身弹跳能力进行分组练习，以便学生在学习中养成正确的动作定型、获得成功体验。2结合学生身体发育程度，改进、研发适合不同年龄段、不同能力的教学器材。3通过本实验的研究，进一步的论证了教师在教学过程中应因材施教，灵活运用教学器材，尽可能多的采用增强学生体育学习兴趣，提高教学效率。4进一步对不同群体扣球所需网高的研究。