教材是教学的第一手资料,是学生和老师实现教学目标的知识来源。自从诞生以来,教材就在不断更新,教材内容、形式都发生了翻天覆地的变化,从以前只有文字叙述,到后来加入了图画、色彩、录音等多种符号资源。这种包含多种符号资源的教材被称为多模态教材。本篇论文旨在研究多种符号资源在高中英语教材中是如何构建意义的,然后对教材设计提出一些建议。本文的研究对象为人教版和外研版高中英语教材必修课本中的阅读部分,每单元选取一篇阅读材料,总共55篇。本文将从多模态话语分析的角度,以系统功能语言学和视觉语法为理论基础,来解答三个研究问题:1、研究对象是如何实现再现意义、互动意义和构图意义的;2、两套英语教材在构建意义时有哪些共性与不同;3、如何提高两套教材对于英语教学的实用性和趣味性。研究表明:1、两套教材是通过多种视觉模态,例如:图像、排版、色彩和字体的选用、组合、位置设置来实现三种元功能的。2、两套教材既有共同点又有不同点。共同点有:首先,两种教材中,照片的使用频率最高,说明它们都认为照片能够真实地反映世界。其次,行为过程和反应过程图像在两种教材中都使用得最多,因为这些图像通过动作、眼神很好地反应了作者的意图和图像参与者的关系。再次,两种教材都将文字部分放在中间位置并占据最大篇幅,说明无论哪种教材,都最看重文字。最后,两种教材正文部分一般使用黑色字体,背景往往使用白色和浅色,而标题和副标题常常采用鲜艳的颜色,既突出了正文,又生动活泼。不同点有:第一,人教版教材利用更多图像使教材更有趣、更直观。第二,人教版教材使用的色彩少于外研版教材,表明作者更注重教材结构的统一和严谨,而外研版教材的作者更注重吸引使用者的注意。第三,外研版教材版式更加灵活多变,而且更贴近英语原始阅读材料的形式。3、通过分析作者认为,人教版高中英语教材应该使插图类型更加多样化,利用更贴近英语原始阅读材料的版式,还应加入更多色彩,使教材更加生动、灵活。而外研版高中英语教材应在阅读材料中突出重点词汇,使学习重难点一目了然。本文研究结果从多模态分析角度对高中英语教材的改进具有一定的启示意义。