论文部分内容阅读
高职学前教育专业培养的是能胜任幼儿园早教机构的教育、教学、及管理工作的人才。90年代以后,学前教育开始受到国家教育部的关注。在这种大环境的指导下,我国很多高职院校先后成立了学前教育专业,培养大学专科学历层次的幼教师资。高职学前教育专业分为初中起点五年制专科和高中起点(包含职高、技校、中专)三年制专科,其中高中起点三年制专科成为主流趋势,因此,本次研究对象主要也是以高中起点的三年制专科为主。视唱练耳是高职学前教育专业中必修的基础课,其教学内容、方式、方法与手段既要以传统为基础,又应该时常更新,与时俱进。笔者于2008年本科毕业就职于H校,从事本校的学前教育系的视唱练耳课教学长达九年。在这九年中,我曾不止一次地陷入教学困境,经常进行反思。我校的学前教育专业的学生除了少数的职高、技校、中专毕业的学生有一定的音乐基础,其余的大多都是普通高中毕业,在入校前没有接触过音乐方面的系统训练,所以专业素质比较欠缺,音乐基础几乎为零,加之味同嚼蜡的视唱练耳课内容和单一陈旧的教学方法,对于几乎没有任何音乐基础的学生来说学习起来颇为吃劲。教学中屡屡出现“学生学的焦躁,教师教的艰辛”的局面,降低了学生的学习兴趣与效果。为了学生在有限的时间内顺利的学习视唱练耳这门课,获得学习音乐的综合能力,为学习其他相关音乐课打下扎实的基础,提高教师的教学质量,笔者于2015年9月开始本着将教学中的理论性、实践性、欣赏性与学习兴趣融于一体,使视唱练耳课教学更生动,更吸引学生的这一原则,试着将学生们最为关注的流行音乐元素融入到视唱练耳教学中,从而培养学生的学习兴趣,激发他们的学习动机,弥补现有教学中出现的教材内容片面、以及教学所涉及音乐风格不够全面的问题,实现教学内容的多样化。因此,本文以如何将流行音乐元素运用到视唱练耳教学中为研究目的,针对高职院校学前教育专业的学生,把流行音乐的特点与音乐记忆结合起来进行分析,把学生对流行音乐的兴趣延伸到传统教学中去,并进行一系列的课堂实践,继而制定出能够激发青少年学生学习动机的教学方案。目前,流行音乐元素在视唱练耳教学中的运用还没有完全普及,加之国内外相关的研究也没有形成系统的理论体系。因此本文将以文献研究法、实践研究法、比较研究法分析证明流行音乐元素融入视唱练耳教学中的可行性,并对其教学运用的课堂实践和实践效果以及几点建议进行阐述。