本文旨在考察中高级阶段留学生在汉语写作中代词回指的运用情况并根据代词回指情况提出行之有效的代词回指教学策略。综合考虑当前汉语发展趋势、目前研究的语料来源、语料数量等方面的因素,确定以俄罗斯和英国为例,以北京语言大学HSK动态作文语料库中两国留学生的HSK作文作为主要研究语料,考察两国留学生汉语作文中代词回指的使用情况并提出具有针对性的教学策略。研究采用量化研究和质性研究相结合的方法,首先对语料中正确使用代词回指的数量进行统计并结合语料按照人称代词回指、指示代词回指、反身代词回指、疑问代词回指进行详细分类分析;其次根据语料中的偏误情况从代词回指使用频率过度、句子成分残缺或赘余、句法位置有误、语用搭配不当、代词回指类型混用等五个方面进行详细描述,并以母语者的使用情况为标准对偏误进行修改及分析;最后结合代词回指使用正误情况及相关原因对代词回指的教学提出涵盖语篇教学、写作教学和HSK辅导三方面的具体的教学策略。在语篇教学中,教师要强化代词回指意识,把句子和语篇相结合,循序渐进分阶段教学。在写作教学中,教师要依据作文体裁针对性地讲解相关代词回指知识,认真批改留学生作文,增强练习的趣味性。在HSK辅导中,教师要结合学生学习情况、学习兴趣、学习习惯总结规则,帮助学生练习修改。本文以俄罗斯和英国留学生汉语作文的代词回指情况为例,考察中高级阶段留学生汉语写作中的代词回指情况,丰富了对外汉语教学中对不同国家代词回指情况的研究。另外,根据两国的代词回指运用情况、山东师范大学六班留学生作文代词回指运用情况以及《发展汉语·中级汉语写作(上)》《发展汉语·高级写作I》和《发展汉语·高级写作II》三本汉语写作教材,总结归纳出更具针对性的教学策略,丰富了对外汉语教学中代词回指的教学策略。