第二语言学习很受学习者的动机影响,这种动机也会影响学习者的表现。然而,在口译领域,学习动机的研究并没有得到足够的重视,对口译动态变化的研究更是如此。本文在自我决定理论的理论框架下采用问卷调查的方式研究外交学院翻译硕士研究生的口译学习动机类型以及口译学习动机的可能出现的变化。调查对象是外交学院翻译硕士口译方向课程的2019届的学生。本文还对2020届的口译专业学生进行了问卷调查,以他们为参照,由此推测2019届学生在入学前的原始口译学习动机。在调查的基础上提出了相关的教学建议。本文的主要研究结果如下:第一,无论处于哪个阶段口译专业研究生,他们的口译学习主要受自主动机驱动,包括内在动机、整合调节和认同调节。其中,整合调节是最有影响力的驱动因素。第二,总体而言,他们的口译学习动机的自主水平呈略微的下降趋势,但基本上口译学习动机的类型和水平没有显著变化。第三,学生的基本心理需求包括自主性需求,胜任性需求和关联性的满足程度下降。相关性需求的满足程度最低。为了激发和内化学生的口译学习动机,教师应通过满足学生对自主性,胜任性和相关性需求来培养学生对口译的内在兴趣。