随着全球化的进程,英语已经成为国际交流与合作的世界性语言,广泛应用于商业、科学、航空、技术、国际事务等各领域。在高中阶段,听、说、读、写是英语学习要发展的四项基本能力。写作是一项重要的交流能力,在英语教学与学习中有着重要的地位。然而在中国,英语写作能力的提高对很多高中生和教师来说都是一大挑战。贯穿整个高中阶段英语教学,写作一直都是教学中的薄弱环节,当前的英语写作教学中依然存在不少问题。本论文尝试在高中英语写作中使用新方法,开拓新路,以提高写作教学效果。支架式教学是在建构主义理论及维果茨基的最近发展区理论(Zone of Proximal Development,ZPD)的基础上提出来的一种教学模式。在西方国家已被证实能有效提高教学并受到认可。作为一种新的教学方法,支架式教学也受到许多中国学者的欢迎,然而相关的实证研究尤其是在英语写作方面的实证研究并不多,当前大部分研究主要是关于支架教学的理论分析、应用和定量研究。支架式教学模式有待进一步地完善和提高。本论文有针对性地在中国英语学习背景下尝试将支架式教学应用到高中英语写作教学中,旨在探索以下问题:1)相对传统的教学方法,支架式教学模式是否在英语写作课堂中更有效?2)如果支架式教学模式在英语写作课堂中有效,在哪些方面更能提高学生的写作能力?3)学生对支架式教学模式的态度如何?是否能提高他们的英语写作兴趣?4)在写作教学的不同阶段,教师如何根据学生的最近发展区的变化搭建教学支架?本文作者在实际英语写作课堂教学中开展教学实验以检验支架式教学的效果,以江西省赣州市某中学高二年级两个班122名学生为受试对象,开展了一次实验前测、一次实验后测、课堂观察、问卷调查、访谈等以收集数据资料,并通过SPSS(17.0)软件对所收集的数据、资料等进行分析、处理及描述。数据分析的结果显示支架式教学能有效提高学生的英语写作能力,尤其是在内容、语言、组织、词汇方面作用更明显。同时也能激发学生对英语写作的兴趣。文章还就教师如何根据学生的最近发展区的变化搭建教学支架进行了具体的授课个案分析。该研究能帮助中国的英语教师更好地理解支架理论,了解其在英语写作教学中有针对性的应用。作者希望研究的结果能对未来英语教学与研究提供实证参考。