兴趣是一种带有积极情绪色彩的认知倾向,推动个体认识事物并探求真理,也是动机中最活跃的因素。如今学习兴趣已经逐渐成为教育者们关心的话题,其领域一直将兴趣发展作为一种客观的发展规律。同时,随着对学习兴趣研究地不断深入,教育者们开始将侧重点集中于不同的学科中。为适应社会的发展,英语教育受到极大的重视,我国从小学三年级开设了英语课程。尽管学校和家长对于儿童英语学习的培养热情高涨,但近年已有的研究发现儿童的学习兴趣情况不容乐观。随着年级的升高,学习难度逐渐加大,不少学生的学习兴趣骤减,最终导致学业成绩下降,甚至出现厌学情绪。小学阶段有效的英语教学应是使学生获取知识的同时,着重培养学生对英语学习的兴趣,以此激发学生的学习动机,帮助学生树立学好英语的信心,为之后中学阶段的英语学习奠定扎实的基础。可见,学习兴趣在学生英语学习的起始阶段扮演着重要的角色。故事式教学方法是目前一种常见的教学方法,也是现如今小学英语教学中一种行之有效的教学手段。故事式教学方法是教师根据教学内容,设计语言情境,以一个相对完整的故事贯穿于课堂,让学生身临其境的同时进行单词、句型和语篇的操练,充分体现了“寓教于乐”的原则。故事式教学方法有利于在建立良好的师生关系的基础之上,营造浓厚的学习氛围。其符合学生的年龄和心理特点,很大程度上激发、提高了学生的英语学习兴趣。本研究在分析国内外文献的基础上进行实验研究,根据Hidi和Renninger提出的兴趣发展四阶段理论,通过考察实验班和对照班在情境兴趣的激发、维持及个人兴趣的变化程度,结果发现,故事式教学方法能够激发小学生英语课堂情境兴趣,并且能够促进其向英语学习个人兴趣进行转化。据此,在兴趣发展四阶段理论和有趣-乐趣-志趣发展模型的基础之上,分别从激发课堂情境兴趣、维持课堂情境兴趣及形成并发展个人兴趣三个方面对小学英语故事式教学方法的有效运用提出教学建议,为教师利用教学方法与手段培养小学生英语学习兴趣的持续性发展做出一定借鉴。