随着时代科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,一个国家的强弱越来越取决于劳动者的素质。普通高中存在的意义是基于九年义务教育基础上提升人民的素质,让学生们能够在多方面发展的同时促进发展个性。中学生在科学素养上要提高创造能力和实践能力要增强,增加社会责任感和对其未来规划的指导,于社会进步、国家兴旺发达以及自我终身的发展具有相当重要的意义。普通高中化学实验课教学,以培养学生的科学探究、实验能力为主要目标,教师应尽可能地为学生创造实验和实践条件,引导学生亲自完成所选主题。就是评估教师是否完成了高中的实验课程的教学效果,其标准不是由教师讲课讲得怎样精彩衡量,更多的是看教师怎样指导学生对实验进行设计和实践,取得实验的成功,并参与和辅导学生对实验进行研讨。该论文研究的意义是本着通过钻研,将化学实验中动手的主动权还给学生们,如此才可以完全发挥学生的主观能动性,完成发展全面人才的目标。在化学试验课程的教学过程中,老师开展地系列有效的理论性指导,能够更好地培养学生们的动手实验能力。本文通过研究,形成如下结论：1、通过教师课堂演示实验教学,教师课堂播放实验录像教学,教师在黑板上板演实验原理,不进行实际实验演示,这几种方式,学生的成绩无明显性的区别,难以实现跨越式发展。2、通过学生分组实验学习,教师的实验改进与创新实验教学,校外家庭小实验学习,校内兴趣小组实验等教学方式,学生的成绩呈明显差异。3、通过严格的实验测试考查的约束,学习的测试成绩有着明显性的差异。