人口和教育是有着各自独特的变化规律又联系紧密的两个系统，它们之间的关系是近年来社会研究的重要课题。在经过充分调查研究的基础上，本文确立了《中国学龄人口变动对教育发展影响研究》的基本框架和内容。 我国的人口生育率下降导致学龄人口随之变动，学龄人口的变动对教育发展有深刻影响。教育是立国之本。世界各主要国家无不认识到在社会发展中的重要性，有识之士纷纷撰文对二者的关系加以研究。学龄人口是学校教育的主体和教育对象，完成教育走出学校后就成为推动社会经济发展的主要力量。首先对学龄人口在概念上加以界乜它是人口学中一个特殊的教育概念，是指大、中、小学生人数与相应学龄人口数的比率，国际上一般规定小学学龄为6—11岁，中学为12—17岁，大学为20—24岁，当然学生年龄的实际跨度会超过这一限度。教育是一项重要的社会活动，在社会和经济发展中扮演着重要作用。同时，界定了教育的概念，限定了其内涵外延。 本文拟分六章来论述探讨这个问题。在第一章中，主要涉及到以下几个方面的内容：1，说明了本文选题的背景和意义，在社会大环境下，出生率下降并保持比较稳定的低水平，带来了学龄人口的减少并影响了教育的发展；结合本人从事教育的亲身经历，深切感受到二者之间的相互关系和影响。2，回顾了历史上有关二者的关系。事实上人们很早就关注这方面的关系，但是对学龄变动与教育关系的研究主要散见于20世纪90年代以后的有关教育学和人口学的专著和期刊之中。一些学者和有知之士更多地研究和关注人口和教育之间的关系，尤其是人口变动和教育的关系；就我国来说，人们在20世纪70年代后才开始关注这个问题。同时，也谈到了以往研究的不足和缺陷，大多停留在描述学龄人口数量和教育的关系及影响，没有作更深一步的研究。3，提出了学龄人口的概念。4，总体说明了二者之间的关系，学龄人口变动有利于教育的发展，有利于教育的普及，对教育的发展产生了积极的影响。但是，影响是相对的，消极的影响也引起了人们的关注。学龄人口的变动对教育的影响也是直接的和深远的。 第二章主要从总体上描述了中国学龄人口数量变动的历史发展趋势，及其由于这种变动趋势对教育产生的影响。本章涉及到两方面的内容：1，以图表的形式，利用数字具体说明了我国人口低生育率带来了学龄人口变动，在我国的小学阶段、初中阶段、高中阶段和大学阶段上学龄人口的幅度有很大波动，小学学龄人口整体上减少，然而高中学龄人口增多并保持在一个比较稳定的水平，大学人口数继续增加；2，学龄人口的变动与教育发展密切相关，对教育发展的影响是两方面的，积极的影响与消极的影响并存。但是它促进了教育的发展和对提高我国整体国民素质却是不容置疑的，为教育提供了前所未有的战略发展机遇。 第三章是论文的展开部分，从年龄结构上阐述中国学龄人口年龄结构变动趋势及其对教育发展的影响，涉及了三个方面的内容。1，学龄人口随着小学、初中和高中的顺序演进，其人口数量也随之变动。2，学龄人口年龄结构变动对教育发展的影响，对教育需求、学校布局、校舍、师资建设(主要是小学和高中教师，小学教师超编、高中教师缺乏)、学校教育的影响，其中对高中教育影响甚大，构成了对高中教育的挑战。3，产生这种现象的原因和问题，主要原因是人口出生率的下降以及保持低水平稳定，导致学龄人口的变动；产生的主要问题：小学学校面临生源问题，招生不足，挑战学校生存，闲置和浪费教育资源，带来了教师队伍的不稳定性等，影响教育教学质量的提高；挑战高中教育，促使学生人数向高中挤压，高中教育成了我国教育发展的“瓶颈”，带来诸多问题如学校网点布局、校舍建设规模、师资配备、高中教师严重短缺等。 第四章从地域的角度说明了学龄人口的变动情况及其发展趋势，内容主要是：1，学龄人口地域结构变动的趋势，学龄人口流向韵地区，包括从教育不发达地区向教育相对发达地区的变动，城乡之间的流动；学龄人口地域变动的数量。2，学龄人口地域变动对教育的影响，影响学校的布局，尤其是农村小学学校的布局，影响教育的公平性和学校的布局和生存； 3，对这种情况的问题探讨和原因分析。问题主要是对城镇学校的容纳能力的考验，流动人口子女入学以及由此产生的民办学校的问题，其原因主要是人口城市化和人口流动带来的流动人口子女异地入学。 第五章阐述了学龄人口性别结构变动和教育的关系，主要内容为：1，学龄人口性别结构变动特点与趋势。我国学龄人口性别结构在小学及初等教育中的差别并不是很明显，但是随着接受教育层次的提高，特别是在高等教育中男女性别差异开始显现。女童教育值得关注，女童接受教育存在着地域差别，城乡和东西中部均有不同的表现。2，学龄人口性别结构变动对教育的影响。这种变动对教育的影响有以下几方面，如影响教育公平、教育机会、教育期待和对未来女性教师等。3，学龄人口性别结构变动产生的问题和原因分析。导致的主要问题就是女童辍学率高，接受平等的教育权难以实现，潜在地影响她们的未来社会发展及其下一代发展；随着接受教育程度的提高，男女入学率的差距扩大，并且其所选择的专业受到限制。原因主要应归咎于经济条件差如交纳学费困难、重男轻女观念、男孩女孩对家庭的经济贡献不同及其女性教师缺乏等。 最后一章是本文的结论部分，在前文论述的基础上，结合现实情况提出了对策性的建议。理清学龄人口变动和教育的关系及其对教育发展的影响，更新和改变教育观念，对现有的学校布局要有清醒的认识，撤并部分学校和控制新办学校；大力普及高中教育；规范管理民办教育；关注女童教育，从经济支持、观念更新等方面着手；改革高校课程、专业和对女性学习生活婚姻行为的观念等。 本文的所使用数据来源以下方面：一是《人口普查资料》和部分年份的《人口统计年鉴》及《教育统计年鉴》等统计资料；二是引自他人的相关文献资料。采用的研究方法多种多样，如数量描述法及对比分析法等，均以实事求是的态度，．理论联系事实，以全面、辨证、历史和发展的观点，将人口学与教育学有机结啥起来进行研究。 本文的创新之处在于借鉴前人以有的研究资料，在此基础上，拓展论题，分别从年龄结构、地域结构和性别结构的角度论述了学龄人口变动与教育的关系，及其发展趋势、对教育发展的影响，分析探讨了由此导致的问题和原因，并针对客观现实提出了对策性的建议，尤其是在高等教育中关注女性教育及其在生活、学习和婚姻等方面的应对措施。