随着新一轮教育改革的实施,“选课走班”在全国高中学校已全面推开,“选课走班”已经成为当下的热点话题。学者们大多聚焦“选课走班”的政策制定,很少有学者关注学生对某一科目课程的选择意愿。在高中选课的实践中,作为高考选择科目之一的化学学科,也出现了方方面面的各种问题,开展高中生化学学习意愿的研究已成为亟待解决的课题。对高中生化学学习的意愿进行调查,探析高中生选择化学学科的情况及其影响因素,可以为“选课走班”制度的落实以及化学教师组织教学提供建议。本研究首先梳理与述评学习意愿的相关文献,界定学习意愿的概念,并解析其内涵;以科技接受模型为基础,结合研究需要,提出可能影响学生学习意愿的相关因素,进而形成新的、适切的科技接受模型;从改进的科技接受模型出发,借鉴选择意愿编制的相关文献,编制各测查项目,初步形成高中生化学学习意愿调查问卷;选择两所山东省普通高中高二年级的500名学生作为研究对象,其中A学校的学生是选择化学为高考科目的高二学生,B学校的学生是未选择化学作为高考科目的高二学生,开展实测,收集处理调查资料,用SPSS21.0统计软件包、AMOS18.0软件进行数据统计分析:一方面,利用探索性因子分析和验证性因子分析对问卷进行修订,并检测修订后问卷的信度和效度,形成最终高中生化学学习意愿调查问卷,另一方面,通过结构模型分析,验证潜在变量间的因果关系,探析学生选择化学学科的意愿及其影响因素。研究结果发现:(1)易用性对高中生选择化学科目的态度有正向影响。(2)实用性对高中生选择化学科目的态度有正向影响。(3)选择态度对学习意愿有正向影响。本研究中的创新之处在于:第一,编制了高中生化学学习意愿的调查问卷,为以后化学学习意愿的研究提供了一个可资借鉴的新工具;第二,改进了科技接受模型理论,具有一定的突破性;第三,明确了影响高中生化学学习意愿的因素,为教师实施化学教学,提供了一个新的理论依据。