十九大报告提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”情境教学在高中思想政治课的运用能够使思想政治教学即深入浅出,又浅入深出;是培育学生核心素养,落实活动型学科课程的一种行之有效的方法,对高中政治课的教学具有广泛的价值。本文以现有的研究成果和相关理论为依据,总结情境教学对提高高中思想政治课教学质量的重要意义,归纳新课改对高中思想政治课情境教学提出的新要求。并分析影响现阶段思想政治课教学情境教学存在的问题及其原因,进而提出相应优化策略,具体地说论文主要分为四个部分:第一部分阐述情境教学在高中思想政治课实施的必要性以及分析了当前新时代的背景下,新课改对高中思想政治课情境教学提出的新要求:第一,以培育核心素养为导向优化情境案例;第二,以提升学业目标为目标创设复杂情境;第三,以促进德育内化为宗旨强化情境辨析。第二部分是分析从现阶段高中政治课情境教学出现的问题,首先,教师专业素养不足。其次,教学情境形式化严重。再次,情境教学课堂学生参与度低。最后,情境教学课堂节奏把握不当。第三部分是本文的重要部分,从培养学生核心素养的角度出发,提出在高中思想政治课教学情境教学的优化策略。首先,从教学原则上讲,教学原则要规范化,主要包括四个原则分别是:典型性原则、时效性原则、探究性原则和情感性原则。其次,从课前准备上讲,教学课前准备更为详实化,强调教师要重视对教材的知识整合、注重思想政治课教学资源的开发与利用以及分析学情抓住德育认同点。再次,从教学实施上讲,教学实施过程更为合理化,教师要从预设到生成合理掌控课堂、恰当运用教育机智以及情境展开过程充分展示知识的生成性。最后,从课程评价上讲,要促进课程评价方式多元化,要求教师合理运用教师期待和选择多元化的评价方式。