随着人工智能和教育信息化的发展,提高学生的信息技术核心素养,培养学生的创新能力已经成为当今时代的主题。Scratch教学平台在小学信息技术教育中,已经全面开花,多地举行基于Scratch平台的创客编程竞赛,而且“创客教育”、“STEAM教育”等也一直是教育教学研究的热点,将创客教育理念与信息技术教育相融合的教学模式,是一种提高学生创造力的有效途径,也是改变目前信息技术教学现状的有效方法。Scratch软件类似于乐高积木玩具,界面简单易操作,所搭即所见,程序“积木”代替了原本枯燥的代码,Scratch已经成为学生编程教育的重要平台。本文将分析Scratch学科的课程特点,结合创客教育、创新理念,以项目式学习理论、设计性学习理论为主要理论的出发点,在前人的研究基础上,积极探索Scratch社团创客教学模式,让孩子们在社团课程中快乐学习,课程的教学设计主要是以学生的自主探究为主,让孩子放手做、大胆试、快乐地创作自己的作品。首先,本论文从研究背景、研究现状,研究的目的和方法出发,对Scratch软件的相关概念及应用进行阐述,对研究中所依据的相关教学理论进行了相关界定,揭示了本论文的研究方向是Scratch小学社团教学设计的实践研究。其次,分析当前已有的Scratch的创客教育教学模式,根据其构成要素,重点提出了基于社团的创客教学模式,并应用于教学实践中。本文进行了三轮行动研究,利用观察法、问卷调查方式、访谈的方法对学生的学习情况做分析,并通过威廉斯创造力倾向测量表,对比学生创造性倾向并进行了前后数据分析,以此验证Scratch社团创客教学模式的有效性,总结本研究的成果基础上展望了后续研究的方向。