多年来,我国教学改革取得的成绩有目共睹,但是普遍反映整个教改并没有大的突破,主要原因就是忽视了教学模式的改革。教学模式的单一,导致了学生创新精神和问题意识等方面的缺失。改变这种现状的有效途径就是在教育教学实践中研究和实施新型的教学模式。 本文的第一部分分析了当前国内外教育发展的走势以及我国生物教育改革的现状,认为在教学实践中实施新型的教学模式是教学改革的一个主要目标。本课题把一种新型的教学模式——PBL(Problem-based learning)即基于问题学习的教学模式应用到生物学教学中,以期改变我国生物学教学现状的弊端,适应国内外教育发展的趋势。 第二部分是对基于问题学习(PBL)模式的具体阐述。PBL模式是一种主要体现了建构主义主张的教学方法。它是在20世纪中期应医学教育改革的要求而产生的。虽然对这种教学方法的理解有不同的演绎,但其主要特征是以问题为核心、以小组为单位、个人自主学习。关于基于问题学习在知识获得方面的影响,目前尚有争议,但普遍反映这种教学方法能够提高学生学习动机,促进学生高层次思维,提高他们获得和应用知识的能力,而且能够培养一定的人际交往技能。这一模式的基本流程为: 问题设计阶段→理解问题,产生“学习专题”阶段→自我引导学习阶段→应用新知解决问题的阶段→问题解决评价阶段 第三部分和第四部分是在对PBL模式作了理论探讨的基础上,研究了在生物学教学中应用PBL模式的教学设计,并以中等职业中学一年级学生为被试,探讨了基于问题学习在生物学教学中的应用方法与效果。研究发现:(1)基于问题学习对提高学生解决问题能力有显著影响;(2)基于问题学习对提高学生的学习兴趣有显著影响;(3)基于问题学习对提高学生的学业成绩有一定影响。并有针对性地提出了教学建议。