随着信息化技术与教育的融合日渐深入,学习资料的生动性、趣味性、情境性以及互动性的需求越来越强烈。在基础教育中,地理学科涉及到众多的地理事物、地理现象等,空间尺度跨度较大,而原有的多媒体二维教学方式主要是满足基本的视觉需求,缺乏沉浸感和互动性,在教学过程中不够生动,缺乏乐趣,教学效果不够理想。而虚拟现实技术的迅速发展可以为学生们创建逼真的虚拟教学环境,有效地解决这个问题。通过对现存的虚拟现实技术在教育方面的应用研究,发现目前地理学科虚拟教育类产品普遍存在教学性不够强等问题。学生在学习过程中缺乏有效的引导而导致目标不够明确的茫然状态,从而影响教学效果的实现。因此在课件设计过程中,给学生提供相应的学习引导是非常具有现实意义的。本次研究旨在通过激发学生在虚拟学习环境下的心流状态以达到提升学习兴趣、提高学习效率的目标。研究将虚拟教学课件作为主要对象,将心流理论作为主要理论指导,结合用户调研,总结归纳出虚拟教学课件的设计框架、设计原则等,并选取了初中地理教材作为开发实例。开发完成后,通过对课件的功能测试、用户体验反馈等检验其在激发心流状态、提高学习效果方面的效果,从而验证该课件的有效性。本论文的研究过程共分为以下几个阶段:第一阶段为现状分析。研究过程主要采用文献研究法,对心流体验、虚拟教学以及二者之间的联系与结合进行综述分析,在此基础上确定本文的研究价值与研究方向,进而确定本文的主要研究内容与研究意义,最后通过梳理研究思路构建研究框架。第二阶段为理论研究。通过对虚拟现实与心流理论的概念研究,结合地理学科的教学特点,探究虚拟现实地理教学课件与心流理论结合的可行性和关键点。第三阶段为用户调研。采用适宜的调研方法对目标用户进行调研,通过调研结果的分析得到用户的痛点与用户需求,进而挖掘设计机会点,明确设计实践的具体方向。第四阶段为设计原则与设计策略的制定。根据前期用户调研,结合心流体验的激发条件,总结出课件有关心流要素的设计内容,并最终根据学生特点及学科特点制定该课件的设计原则与设计策略,以指导后续的实例开发。第五阶段为设计实例开发与使用测评。选取初中地理教材为设计对象,通过分析教材的内容与知识范围,基于前期制定的设计框架,结合学生特点与需求,在设计原则与设计策略的指导进行开发设计。开发完成后,通过邀请一定数量的学生对课件进行使用测试,并得到反馈结果。结果表明该课件能有效激发学生的学习兴趣和学习热情,对于心流激发条件的设计能有效激发学生的心流状态,并且提高学习的愉悦感和效率。在理论意义上,为心流理论与虚拟教学二者的结合拓宽了理论视野;在实践意义上,为虚拟现实教育的发展提供了更多的解决方案;在社会意义上,推动了数字化教育的发展和资源建设。