伴随新课程改革的不断深入,国家对高中阶段的教育提出了新的要求,要求在教学过程中培养学生的核心素养,提升学生的能力。在最新的课程标准中指出要培养学生的逻辑思维、独立意识以及实践能力、探究能力、自主学习能力等。如何在课堂教学过程中渗透对学生能力的培养是当前的热门话题。高中阶段对物理模型的应用也是近年来经常讨论的问题。本文通过对相关文献的查阅以及对部分教师、学生开展问卷调查,分析了目前国内外的研究现状以及高中物理模型教学的现状,简要说明了新课程标准中提出的高中物理学科核心素养及对应的学科能力以及高中物理模型和模型教学的基本概念,并结合资料提出了针对学生学科能力的评价方式。本文从高中物理模型教学的典例出发,对其教学设计展开分析,进而提出了基于学生能力培养的教学设计模板;本文通过整理高中阶段的力学、电磁学相关的常见物理模型,利用设计的教学模板针对其中几个物理模型进行教学设计,结合学生的评价方式,对高中物理模型教学在学生能力培养方面进行实践。最后进行实践总结。经过相关的理论分析和实践,得到如下结论:本研究所提出的利用物理模型教学来培养学生的学科能力在实践过程中取得了较为明显的效果。从学生的数据分析,上课过程中学生的积极性有所提高,参与度也较平常更高,学生能够发挥主人翁的意识;此外,课余时间里学生也自觉的开始思考、讨论、实践,能够独立或合作地讨论生活中与物理模型相关地现象,学科能力和素养也得到了相应的提升。基于研究对象的特殊性以及人数的缺点,仍然需要大量的实验数据支撑;教育,与人息息相关,无法一概而论,教师要做到的就是针对不同的学生选择合适教学方式方法,不能全面照搬。本论文只是针对培养学生的学科能力提出一种可操作的方式,很多细节仍有待探讨。