一直以来,物理习题在中学物理教学中占据着重要的地位,但即使会做了大量的物理习题,当实际面临问题时仍然束手无策。我们认为,这一切问题的根源在于物理习题本身有高度抽象和脱离实际。针对这一现象,本文利用心理学中的口语报告法对高二学生解决电磁学原始问题的情况和思维过程进行了研究,并结合学生的口语报告材料,分析学生解决电磁学原始问题时的思维特点和出错原因,旨在了解高中学生解决电磁学原始问题的现状和传统物理习题教学存在的问题,希望能以此为教育改革提供一定的启示。本论文由七部分组成,第一部分首先介绍了本论文问题的提出背景,本论文基于杨振宁“现象是物理学的根源”的观点以及前人的研究成果提出,然后对论文研究中涉及到的相关概念进行了界定,最后提出运用口语报告法研究高中生解决电磁学原始问题的思维状况。第二部分文献综述首先介绍了原始物理问题的历史溯源,然后分别从教育学、心理学和生态学给出了原始物理问题研究的理论基础,最后介绍了原始物理问题的实践探讨和口语报告法。第三部分除对实验研究方案(包括实验被试、仪器与材料)的制定、实验(题目的编制和参考答案)和操作方法、程序的制定。第四部分主要是实验的研究过程,通过分析各类典型学生的口语报告和统计分析出错类别得到他们解决电磁学原始问题的思维特点。第五部分、第六部分和第七部分基于前面的研究,分别给出了本论文的研究结论、教学建议,并指出了论文研究的不足和有待深入探讨的问题。