党的十九大报告中“乡村振兴战略”的提出,是党在新时代中国特色社会主义社会背景下提出的重大决策部署,这一决策部署对乡村现代化建设起着重要的推动作用。乡村振兴战略实施的关键还要看乡村教育发展,面对乡村教师队伍建设无法满足义务教育均衡发展和时代发展步伐的要求,我国乡村教育受到乡村教育队伍现状的制约,导致乡村教育水平无法提升。乡村青年教师作为乡村义务教育阶段发挥教书育人功能的主力军,其工作生活质量水平不仅仅关系到个人的生存质量,更影响了所处的教学场所整体的教学水平,当前乡村青年教师工作生活质量现状如何、存在哪些问题、如何提升和改善乡村青年教师工作生活质量等问题值得深入的研究分析,因此笔者将研究视角定位于乡村小学青年教师这一群体。笔者对国内外关于教师工作生活质量相关文献进行梳理分析,发现关于工作生活质量的相关研究主要是关于内容、维度、满意度以及员工工作生活质量水平的探究,关于教师工作生活质量的研究比较少,乡村小学青年教师工作生活质量的研究更是屈指可数。因此本研究从个人、学校、家庭、社会四个维度,围绕学校条件、工作待遇与福利、工作强度、领导管理、同事关系、工作与家庭休闲、工作成长、教学工作特性、学校氛围九个因素进行研究,在访谈、开放式问卷和相关文献梳理分析基础上形成了乡村小学青年教师工作生活质量的问卷。以H市的乡村小学青年教师为研究对象,共发放问卷300份,有效收回296份,有效回收率98.7%,采用spss25.0对所有的数据进行统计分析。除此之外本研究基于对乡村小学青年教师工作生活中的一些了解,并结合了年龄、教龄、性别、职称、婚姻状况、教育水平月收入水平、是否担任行政职务等相关因素,选择了6名有代表性的乡村小学青年教师进行了访谈。通过对各项调查结果及各项数据的总结分析,发现目前乡村小学青年教师工作生活质量水平处于中等偏上得水平。乡村小学青年教师工作生活质量在性别、年龄、婚姻、学历、职务、工作时间、职称和月收入上存在不同程度的差异,乡村小学青年教师工作生活质量调查问卷是由个人、学校、家庭、社会四个维度,围绕学校条件、工作待遇与福利、工作强度、领导管理、同事关系、工作与家庭休闲、工作成长、教学工作特性、学校氛围九个因素组成,其中乡村小学青年教师工作生活质量总均分与各因素呈显著正相关。基于相关调查结论及各项数据,分析探讨了乡村小学青年教师工作生活质量现状,并从个人、家庭、学校、社会四个方面提出了关于提高乡村小学青年教师工作生活质量的建议:（1）个人方面:建立和谐的人际关系、正确认识自我、注重专业发展。（2）家庭方面:家人多予以理解、教师学会自我调节（3）学校方面:减轻工作负荷、解决住宿问题、构建教师自我发展平台、健全学校管理制度、加强精神文化建设。（4）社会方面:社会提高教师社会地位、合理的期望。