学龄期儿童的心理健康问题当下备受关注,是心理学界研究的重要课题。这个群体自身能力不足,资源欠缺,缺乏表达机制,属于社会的弱势群体,能否顺利度过学龄期,完成学龄期的任务,对于个人的成长和发展具有十分重要的作用,因此对于学龄期儿童心理现状的研究具有重要的理论意义和现实意义。本文是通过实地研究的方法,运用观察法和访谈法收集所需的资料,以济南市D社区真棒乐园的学龄儿童为研究对象,通过对八名儿童,两名社区工作人员,两名学校老师,两名孩子家长的访谈发现,城市社区学龄期儿童面临以下的心理问题：第一,自尊心脆弱,自卑感强；第二,安全感低,不易与他们建立关系,缺乏共情心理；第三,孤独感强烈,沉浸在自己世界中,不喜欢交流；第四,社会适应性差,环境变化应对能力不足；第五,依赖性强,缺乏自立能力和感恩精神；第六,缺乏自信,沉默寡言；第七,主观幸福感低。作为一个基础性的研究,在研究学龄儿童心理问题的基础上,从宏观和中观层面分析了学龄期儿童心理问题产生的原因：宏观层面在于学校缺乏对于儿童心理健康的教育和单一的评价标准；中观层面则是由于家长对孩子陪伴的缺失,以及不顾孩子的特点,盲目制定学习计划。为防止学龄期儿童心理问题的产生,帮助他们实现身心健康成长,本文从学校、家庭和个人路径提出了社工介入的建议,并运用个案工作、小组工作、社区工作和社会工作行政的方法进行社会工作介入。