汉语的规范化与对外汉语教学有着密切的联系,汉语要走向世界,就要提高自身的规范化程度。汉语的规范化工作以及现实生活中汉语的规范化现状等等,都与对外汉语教学有着密切的联系。语言规范从宏观的角度看是语言规划的重要组成部分,规范化是社会发展的客观需要,特别是我们这样一个方言分歧严重,基础教育逐步普及的国家,如果不推广普通话,书面语不规范化,那么在社会生活的各个领域相互交际就会发生困难。语言规范不但是发展本国的经济、文化,维护和加强国家统一的需要,也是外国人学习这种语言的需要。随着中国经济的飞速发展和国际地位的迅速提高,中国与世界各国在政治、经济、科教文化等多方面交流合作的日益扩大,汉语在国际上的地位也越来越高,出现了一股媒体称之为“汉语热”的世界各国纷纷学习中国语言的高潮,对外汉语教学已发展为一门学科。但是,作为一门新兴的学科,我们也认识到,当前的对外汉语教学和教材编写中还存在着一些不规范现象,应该引起足够的重视。汉语的规范化要贯穿于对外汉语教学的各个环节,对外汉语教师应模范地执行国家语言文字规范的法规和标准,不断提高教学质量。本文从语言规划的角度,立足理论语言学和社会语言学相关理论,主要借鉴认知语法、功能语法理论以及汉语规范化研究成果,通过汉语规范标准在对外汉语教学中的指导作用的描述,特别是通过对外汉语教学中教和学及对外汉语教材编写三方面不规范现象的例证,并对这些例证进行描写和分析,指出普遍倾向,从而为对外汉语教学提供相应的参考,突出了本文研究的实践价值。