视学生为一种重要的课程资源,这是新课程改革的一大亮点,也是难点。学生在教育教学中起着独特的作用,扮演着教育对象、教育人力资源和课程开发的主体等角色。开发和利用学生资源不仅是新课程改革对高中思想政治教师等相关教育工作者提出的要求,也是贯彻“以学生发展为本”理念的重要体现。在高中思想政治新课程改革不断深化的现阶段,学生的教学资源地位受到高度重视；但相关的理论研究尚局限在实践性论证和叙述层面,缺乏系统的理论阐释。因此,目前学生作为重要课程资源的理论研究很难与高中思想政治课紧密结合,新课改的引领和指导作用也缺乏鲜活的实践呼应。本文主要致力于研究当前高中思想政治课开发利用学生资源过程中存在的问题及生成原因,基于此提出学生课程资源开发利用的对策。本文分为五个部分：第一部分为导论。主要概述本论题的研究目的、研究意义、研究现状,以及研究思路和方法。文章认为国外学者对学生资源的关注与研究较早,很多观点具有借鉴价值。国内学者对学生资源的研究仍然处于初始阶段,特别是高中思想政治课程队学生资源开发利用的研究成果非常缺乏。论文遵循“提出问题-分析问题-解决问题”的研究思路,主要采取文献研究、观察研究和等访谈研究等方法。第二部分是高中思想政治课教学中学生资源开发的依据和意义。论文在解析课程资源、学生资源概念基础上,分析了学生资源的分类和特点,提出思想政治课的特殊性质和新课改的客观要求是开发利用学生资源的主要依据。当前,开发利用学生资源,有利于丰富高中思想政治课程资源的内容、充分发挥学生的主体性,推动反思教学与教学相长。第三部分是高中思想政治课学生资源开发利用的现状及问题原因。高中思想政治课学生资源开发利用的现状及问题,概括起来就是在开发的内容上需要丰富,在开发方法形式上需要深化,在开发程度上需要强化,在开发条件保障上需要经济支持。学生资源开发利用的现实问题之原因,则是多方面的,可以从直接原因和根本原因两个方面来认识。学界学生资源开发利用的理论研究不够,教师主体的学生资源观念不强,学校的课程权力下放不到位是直接原因,而根本则是教育制度和体制问题。第四部分是高中思想政治课学生资源开发利用的基本原则。论文认为学生资源的开发利用,应坚持整体性和差异性的统一、时效性与开放性的统一、教育性与生活性的统一、系统性与选择性的统一等基本原则。第五部分是提高开发利用高中思想政治课程学生资源的具体措施。教育主管部门、教师、家庭及社会都是学生资源开发与运用的重要力量,都应该发挥各自的角色作用。从系统性与联动性来看,教育部门应加强学生资源开发运用的制度及政策支持,家庭及社会应参与学生资源开发运用的良好社会环境营造,教师主体应强化学生资源意识培养与能力提升。