教材作为课程改革的物化产物体现着新课改的理念和内容,是使学生达到课程标准所规定目标要求的内容载体。从本质上说,教材不仅仅是一种信息资源,更是学生直接作用的对象,是促进学生发展的工具和手段。教材的质量直接决定着学生的学习的质量,健康积极有效的教材不仅能够帮助学生形成正确、积极、正面的人生观和价值观,而且也有利于学生对化学知识的进一步吸收,在拓宽学生视野的同时,增强学生对化学学习的热情和兴趣。因此,选择适合学生学习并且能够给学生带来乐趣而又不失去教育意义的教材至关重要。本文在其他研究者对于高中化学教科书中阅读材料相关研究的基础上,以建构主义理论为基础,以高中化学教科书中阅读材料为研究对象,从阅读材料的功能分析、阅读材料使用现状、阅读材料教学策略等方面分析,利用问卷调查法,访谈法等研究方法,调查了西宁市一线高中化学教师和高中学生对人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书(必修1)中阅读材料的使用情况,得出了影响教师及学生使用阅读材料的因素,并给出相应教学建议。高中化学教科书中的阅读材料具有培养学生科学素养、激发学生学习兴趣、拓展和完善认知结构、提升学生非智力因素和合作意识等作用。通过对师生使用阅读材料的调查研究,发现阅读材料的应用情况不容乐观,具体表现在学生使用阅读材料过于被动,缺乏兴趣与主动性,教师对阅读材料在教学过程中的安排存在顾虑。因此,根据调查情况,提出了有效利用阅读材料的教学策略:利用阅读材料创设情境进行教学、利用阅读材料中的“科学史话”来培养学生的情感态度价值观、利用阅读材料中的“资料卡片”加深学生知识的应用和理解、利用阅读材料中的“科学视野”加强化学与STSE的联系、利用阅读材料中的“信息提示”引起学生对重点知识的思考与关注。研究发现阅读材料是教科书中必不可少的一部分,教师应当及时更新观念将课改落到实处、采用多样的教学方式来使用阅读材料进行教学、同时教师也应加强学习,拓宽自身的知识。在对高中化学教科书中阅读材料的编写过程中,应考虑学生的阅读心理,阅读材料的内容应及时更新,阅读材料的内容应加强与科学、技术、社会、环境的联系。