英语阅读不仅是学习语言知识,提高英语语言能力的有效途径,也是人们获取外部信息和了解世界的主要手段。同时在高考试题中,阅读理解也占据着很大的分值。另外,阅读在培养学生综合运用知识方面有着极其重要的意义。由此可见,英语阅读在教学,培养学生能力和考试这几个方面显得尤为重要。然而,当前的高中英语阅读教学还未达到新课标的要求,还存在一些需要解决的问题。鉴于此,笔者尝试将“问题链”教学模式应用于高中英语阅读中,以适应新课程标准的要求。因此,在本研究中作者运用了这种教学模式以期帮助学生充分理解阅读文本以及提高学生在课堂上的思维参与。本论文以布鲁姆认知目标分类学,最近发展区和问题连续体模型为理论基础,采用测试、问卷和访谈三种工具来开展“问题链”教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究。本研究以北京市房山区某所学校的两个班共100名学生作为研究对象。作者从这两个班随机地选取高一（三）班作为对照班,高一（四）班作为实验班开展了为期四个月的研究。通过研究,笔者试图解决以下两个问题:1.问题链教学模式对学生的英语阅读成绩有什么样的影响?2.问题链教学模式对学生在英语阅读课的思维参与上有什么样的影响?在实验期间,笔者在实验班运用问题链教学模式进行授课,在控制班使用传统的教学法进行授课。与此同时,除了所使用的教学方法不同,其余均保持一致。实验结束后,笔者通过SPSS软件对收集的问卷和测试数据进行对比分析。另外,为了更加深入了解学生对这种新教学模式的态度,笔者通过分层抽样在高中低三个层次中共抽取6名学生进行访谈。通过四个月的调查研究以及对调查问卷定量分析和访谈定性分析,该研究得到了以下结果:（1）相较于平行班,实验班的英语阅读成绩发生了显著的变化,因此问题链教学模式可以提高学生的英语阅读成绩;（2）在“问题链”教学模式的帮助下,实验班学生的英语阅读思维有较大的提升,特别是在学生的观察,比较,分析,推断,总结和评估参与上,并且这种教学模式深受学生的喜爱。因此问题链教学模式有助于促进学生在英语阅读课的思维参与。最后,在未来教育研究和实践上笔者提出了一些关于问题链教学模式的启示和建议并希望本研究能够为提高学生的英语阅读能力和思维参与提供一些参考。