对话教学是在课程改革的背景下出现的一种教学形式，它强调对话和互动，高度体现了新课程的精神和理念，引起了教育研究者们的广泛关注。关于对话教学的理论研究较多，而将对话教学与具体学科结合的研究相对较少，尤其是和物理学科结合的实践研究则更少。本文先从理论研究入手，再从实践角度对物理课堂的对话教学情况进行了研究。本论文包括绪论、正文内容以及结束语等七部分组成。绪论部分说明了研究背景，研究的目的意义，并对研究方法和研究思路进行了说明。第二部分对物理课堂对话教学进行了概述。首先对“对话”、“对话教学”和“物理对话教学”几个基本概念进行界定。然后阐述了物理课堂对话教学的理论基础；分析了对话教学的涵义、类型和特征。第三部分对中学物理课堂的教学现状进行了调查。经分析，当下的中学物理课堂教师的教学方式，关注对象，课堂气氛等方面都是有很大程度的改善，教师能够重视问题的设计，重视师生的交流，较好地关注全体学生，注重营造较为轻松的课堂氛围，但同时也存在着师生交流的不平等、学生主动参与意识不强等问题。第四部分介绍了一个具体的物理课堂对话教学的实际案例，对其进行了点评和分析，并结合第五部分中的调查和案例，对中学物理对话教学的实施提出了改进策略。