经济的快速发展和发达的通讯技术使得知识的更新与传递速度日新月异,新时代对新世纪人才提出了更高的要求,人们需要面对和处理大量的信息,反复判断和选择,在这样一个庞大的并且终身存在的选择题中体现出自己的主张,不断进步。而这样一种能力就需要一种思维的支撑——那就是批判性思维。但是,审视现行的基础教育课程,我们会发现有很多问题阻碍的学生批判性思维的发展。因此本文从课程适应的角度出发,对批判性思维的发展进行探讨。论文主要通过文献法和问卷法,对湖北省武汉市某高中高一、高二的四个班级的学生进行了调查,针对当前的语文课程对高中生批判性思维发展的适应状况进行了分析和探讨。研究发现,语文课程受高考的影响,对批判性思维发展的适应程度一般,主要表现在:(1)语文教材的政治性和工具性会影响学生批判性思维的发展;(2)教师使用引起学生学习兴趣的教学方法未必会使学生产生问题意识;(3)“重理轻文”的教育现状可能会对理科生的批判性思维发展不利;(4)重结果的高考评价和过程评价同时存在的双重评价标准增加了学生和教师的负担,对学生发展不利。要解决这些问题,笔者认为除了加快高考改革的步伐外,还需要教师利用现有的课程资源,使用恰当的教学手段对学生进行批判性思维的训练,并且引导学生理性看待高中学习、自身发展和高考间的关系。当然,由于研究时间和样本的限制,且因为不同地区高中之间的区别,研究结果也会因区域特点不同而有差异。由于本研究只调查了一所高中,研究结果无疑具有局限性,笔者将在今后的研究中,进一步扩大研究范围,同时增强比较的国际视野,以期待课程与学生批判性思维发展的问题深化。因为从学生自身发展和中国社会可持续进步而言,批判性思维无疑是至关重要的。