英语故事教学在小学英语教学领域是一种必不可少的教学手段。国内外研究者从单一的故事教学，到激发学生兴趣等进行了深入研究。本文根据小学英语课程标准的要求，以牛津教材为例，以教学实践为研究，探讨了英语故事教学在小学低年段故事英语教学中存在的优势。　　本文综合运用定量的调查问卷与比较的研究方法，采用小学低年级牛津教材为素材，通过问卷所覆盖的（语言知识掌握度、运用能力、兴趣）项目，以一年级的2个班级的72名学生为调查对象，探讨了英语故事教学与传统教学模式之间存在的共同点和差异，主要从语言知识（词汇、句型、对话）探讨了英语故事教学对语言能力促进的优势，并且通过教师访谈方式展现英语故事对于学生综合能力的培养。　　分析结果表明，故事教学在小学低年段更深受学生的喜爱。具体表现为:(1)在英语故事教学中，低年段小学生对于学习英语的兴趣更加浓厚;(2)在英语故事教学中，他们对于知识的掌握也更加牢固;(3)通过英语故事教学，低年段学生能更好培养自己的情感价值，树立正确的价值观。　　该项研究通过对现行教材和调查数据的分析，探索了英语故事教学在小学低学段教学中的意义，是对传统小学英语教学的有益补充。但该项研究由于覆盖面较狭窄，历时时间也较短，因而仍存在一些局限，具体体现在:(1)英语故事教学研究关注的是小学低年段学生;(2)本文的研究素材局限于牛津教材。希望更多相关教育者能够通过本论文对英语故事教学有所了解。