多年来，高职教育一直在为不断提升人才培养质量探索着改革之路，课程作为培养人才的关键环节和直接载体一直是高职院校关注的重中之重。20世纪末，“工作过程导向课程开发理念”因打破学科体系的束缚，能够激发高职学生学习兴趣,适应高职学生思维特征，逐步受到了大多数职业教育工作者的认可。但是，也有部分专家对这种课程开发模式提出质疑，认为这种课程改革理念过分实用，不利于学生未来可持续发展能力的培养。因此，如何避免将工作导向的课程做成能力本位课程，既能保证这种课程改革理念的优势，公共基础课的作用就显得尤为重要。因为公共基础课承担着为专业课服务和提升学生综合素质的双重作用。但相对专业课改革进度来看公共基础课的改革还不尽人意，甚至呈现出“重技能、轻人文”的政策导向，公共基础课的改革已成为高职院校课程改革中面临的一个重要问题。河北旅游职业学院作为一所高职院校，一直在本着培养优秀职业人才为目标，积极探索教育教学改革，专业课大多都以“工作过程导向课程开发理念”为依据，根据各专业学生面向的岗位群工作任务对课程体系进行了重构，相对于专业课的改革力度来说，公共基础课的改革由于受传统的教育理念、不同的专业需求和难以对应的"典型工作任务"等诸多因素的影响,其改革与建设进展相对缓慢,因此，本课题提出以提升学生全面素质和可持续发展能力为目的，将“工作过程导向课程改革理念”应用到公共基础改革中去，以面向旅游类专业开设的《应用写作》课程改革为切入点，根据旅游类专业面向岗位需求和学生特点，对课程目标进行重新设定、对课程内容进行全方位重构，将“写作”与“口语表达”融合在一起，激发学生学习兴趣、提升学生综合素质。本文通过对《应用写作》课程改革前后的教学质量进行比较，探讨和总结改革经验，提出公共基础课应与专业目标相结合，内容须根据专业面向岗位工作任务重构，创新公共基础课教学模式，转变教学方法，发挥公共基础课作用，提高学生综合素质，以保证高职教育有别于中职和培训学校在大学框架下的教育。