高中阶段是学生成长的关键时期,对学生未来的人生走向有着重要影响。语文教材选篇很可能会对学生的人生观世界观以及各种能力的形成产生影响。本文所探讨的的核心问题正是高中语文教材篇目选择问题。就目前国内研究状况看,参与这一领域的专家学者尚不多,专著论文也很少,而笔者在教育教学的实践中,确也发现了教材在篇目选择上存在一些问题,也渐渐有了一些自己的看法,于是便有了写作此文的意愿。本文将自己的观点定位为原则,实是笔者真切以为指导教材编写是需要有一定的纲领作为指归。本文共分为四个部分。在文章的第一部分,笔者先就高中语文教材的编写进行了历史回顾,肯定了这些年来所取得的进步,接着又对编写的现状做了简要的分析。通过分析,明确指出高中语文教材的编写在理论准备上的缺乏和篇目选择上的无原则状态,具体阐述了确立篇目选择原则的意义。第二部分阐述了原则的内涵,首先回顾历史谈中国古代教育在育人方面的长处,并由此引出“培养什么样的人”是教育的核心价值观,也是教材选文所要把持的原则,具体阐述就是要以培养具备“学会生存,学会做人,学会生活,学会审美,学会学习,学会思想,学会创造”等七种能力的人为原则,对上述七种能力也分别做了较为详细的论述。针对七种能力的培养,文章还强调选文一定要精,要举一反三,且不重复。在第三部分笔者将“高中语文教材篇目选择的原则”同《普通高中语文课程标准(实验)》中的“教科书编写建议”进行比较分析,从而得出结论,用“建议”进行表述不如用“原则”表述更明确更具指导性,“教科书编写建议”中有关选文的建议只有一条且而且语焉不详,进一步强调笔者所认定的原则的优势。第四部分结合“原则”分析了人教版高中语文新教材(必修)篇目选择的得与失,并且提出了有关教材编写的具体建议:一、不要过于追求选文的文学性或者说纯文学。二、尽可能在选文时摆脱政治说教的影响。三、古今中外经世致用的文章应多选几篇。四、较为贴近生活的文章在已有教材中还是空白,应酌情适当选取。五、为践行原则,单元设置应打破文学体裁、作品时代、作家国别、文言文与现代文等限制,根据原则的具体需要自由组合。六、从文体的角度看,议论文章要有,而且要内涵丰富。七、要高度重视选文的思想性。在结语中,从国家复兴的大处着眼,谈教育的重要,谈教材编写的重要,最后引申到教材编目选择的重要,再次申明篇目选择的原则问题。