本论文围绕以下两个问题进行了探究。以汉语为母语的日语学习者能在多大程度上理解，由日语母语者发话的感情语音中蕴含的感情；其感情语音的韵律特征又是怎样的。本研究要探明：(1)外语学习时间对学习者的日语感情感知产生了怎样的影响；(2)对于同样的一段日语感情语音，日本人是如何把握其感情的，并且和中国人日语学习者存在着怎样的差异。本研究以“愤怒悲伤”“喜悦平静”四种感情作为参数，请日语母语话者按照“ ドィッ”“小野さん”“12時”“分かつた”(中文翻译为“德国”“小野先生”“12点”“明白了”)这四句实验刺激语句发话并录音。依据大学在籍的中国人日语学习者(听取实验对象)学习时间的不同，将实验对象分为四组：大一、大二、大三及研究生。接下来请实验对象听取收录好的感情语音并判断出是哪种感情。后文将详述各组的判断倾向。关于日语语音的感情认知问题，本论文也将探讨日语学习时间的不同对学习者产生了何种影响。其次要探明的是，日语母语话者对收录好的日语语音的感情判断，与中国人日语学习者的差异又体现在何处。本论文由六章构成。第一章确定研究目的及研究方法。第二章通过梳理先行研究，了解到以中国人日语学习者作为对象的感情语音实验几乎是空白。第三章则围绕录音实验、评定实验及听取实验进行论述。第四章依据实验数据展开详细分析。随着日语学习时间的增加，可以观察到感情感知正确率得到了提髙。并且在实验基础上有了新发现：在先行研究的语音实验中极易被实验对象混淆的“悲伤”“平静”两种感情，在本次实验中，并不会被整体正确率较高的大三学生、硕士生混淆。在第五章中对感情语音的韵律特征进行了探讨。易被识别的感情是感情起伏较大的“愤怒”及音髙波动很小的“悲伤” 其次还可得知，“喜悦”的持续发话时间最长，并按“平静”“愤怒”“悲伤”的顺序依次降低。第六聿则阐述了今后有继续研究价值的课题。