学校体育场地对外开放进程开展的如火如茶,深得民心,各大中小学纷纷积极响应,效果立现,人们无地健身之痛,暂得缓解。但在开放过程中依然存在诸多问题,让学校体育场地的开放水平难再登一新台阶,为此制定一套科学、合理、可行的评价指标体系及评价方法极为迫切,本研究在前人的基础上,进行了深入探索,是为本研究的评价指标体系。本研究通过问卷调查法、文献资料法、德菲尔法、数理统计法、逻辑分析法和模糊综合评价法,结合学校体育场地对外开放的特征及其指标体系的建立等问题,以学校体育场地对外开放水平为研究对象,参考资源共享有关理论,通过深入研究,建立了一套学校体育场地对外开放水平评价指标体系。通过专家问卷,运用权重计算公式计算出了各评价指标的权重,为教育和体育行政部门准确评估学校体育场地对外开放情况提供了科学、全面且可操作性强的评价指标体系。1在开放理论的基础上探讨出学校体育场地对外开放的内涵。先前的研究的基础上,通过梳理各种影响学校体育场馆开放水平的因素,提取影响学校体育场馆开放的水平指数。2本文研制的学校体育场地对外开放水平评价指标体系的主要内容包括主观评价和客观评价两个一级指标,入校锻炼者评价、学校管理者评价、组织保障、安全措施、学校管理和开放效益6个二级指标以及对应的31个三级指标,对进行专家问卷后分析得出,该指标体系有良好的层次性结构。3确定了学校体育场地对外开放水平评价指标体系的权重。一级指标主观评价和客观评价的权重分别为0.4、0.6；二级指标入校锻炼者评价、学校管理者评价、组织保障、安全措施、学校管理和开放效益的权重分别为0.72、0.28、0.33、0.23、0.18、0.26.4对综合评价方法进行了探讨,模糊综合评价方法比较适用于学校体育场地对外开放水平的评价,运用所创建的评价指标体系及选择的评价方法对红山中学体育场地对外开放的水平进行了应用检验,检验结果得出洪山中学的开放水平处于一个中等偏上水平,与实际观察结果相近。并因此说明本研究所建立的学校体育场地对外开放水平评价指标体系具有可行性和可操作性。