【摘 要】
:
本课题采用溶胶-凝胶法和干-湿法纺丝法二者相结合制备了聚砜(PSF)/二氧化钛(TiO_2)有机-无机杂化中空纤维超滤膜。并通过SEM、FT-IR、DSC、TGA、接触角测角仪、超滤性能实验等,重点研究了添加TiO_2纳米粒子与PSF/TiO_2中空纤维膜性能的关系和优化纺丝工艺对PSF/TiO_2中空纤维膜性能的具体影响。我们最终得到了合适的TiO_2溶胶添加量与纺丝过程中最佳的纺丝参数。通过二
论文部分内容阅读
本课题采用溶胶-凝胶法和干-湿法纺丝法二者相结合制备了聚砜(PSF)/二氧化钛(TiO2)有机-无机杂化中空纤维超滤膜。并通过SEM、FT-IR、DSC、TGA、接触角测角仪、超滤性能实验等,重点研究了添加TiO2纳米粒子与PSF/TiO2中空纤维膜性能的关系和优化纺丝工艺对PSF/TiO2中空纤维膜性能的具体影响。我们最终得到了合适的TiO2溶胶添加量与纺丝过程中最佳的纺丝参数。通过二者的相互配合,可以制备出高渗透性能、高抗污染性和高性能的PSF/TiO2有机-无机杂化中空纤维超滤膜。本课题中纺丝液的组成为PSF、添加剂聚乙烯吡咯烷酮(PVP)、溶剂二甲基乙酰胺(DMAc)、TiO2溶胶。通过检测PSF/TiO2中空纤维膜的各项性能,结果表明,采用溶胶-凝胶法可以有效的将纳米TiO2均匀地分散在PSF基质中并将其固定在有机骨架上。PSF/TiO2中空纤维膜的结构由致密皮层、双排大的指状孔结构和支撑层组成,其中膜支撑层为网络状结构。通过溶胶-凝胶法引入的TiO2纳米粒子及无机网络与聚砜链之间发生相互作用从而提高膜的孔隙率,机械强度和热稳定性。它的加入也改善了PSF/TiO2中空纤维膜的超滤性能、亲水性和抗污染性能。但是TiO2浓度较高时会发生纳米粒子聚集,导致膜超滤性能和亲水性下降。综合各项性能,添加2wt%TiO2溶胶的PSF/TiO2中空纤维膜的综合性能最佳。本文中主要探讨的纺丝参数包括干纺程、芯液流量、凝固浴温度和卷绕速度。在纺丝过程中这些参数对成膜时的PSF/TiO2中空纤维膜结构有重要的影响。其中干纺程主要对中空纤维膜表面结构的致密程度有着重要的作用;芯液流量与中空纤维膜的内表面结构的致密程度和内径有重大的关系;卷绕速度的变化主要对膜的外径有较大的影响,速度提高可以使膜的外径减小而内径变化不大;凝固浴温度的升高可以促进PSF/TiO2中空纤维膜性能的提升。所以要在纺丝过程中对这些参数进行优化选择,从而获得各项性能更好的PSF/TiO2中空纤维超滤膜。
其他文献
目的:本研究目的是在现有的国内外关于脑卒中患者研究结论的基础上,通过回顾文献、理论总结从现有的心理健康水平进行解析,运用调查问卷了解脑卒中患者健康功能损失程度、心理弹性与主观幸福感的现状;比较不同社会人口学特征对脑卒中患者健康功能损失程度、心理弹性与主观幸福感的差异;分析脑卒中患者健康功能损失程度、心理弹性与主观幸福感的相关性;探讨脑卒中患者健康功能损失程度、心理弹性对主观幸福感的影响,为护理人员
高中思想政治课教师肩负着学科立德树人的根本任务,其专业素质高低对学生影响重大,小到言行举止的潜在影响,大到世界观、人生观、价值观的引导。高中思想政治课教师时刻都在引领学生思想、教授学生知识、培养学生能力,影响着学生的各个层面。同时,提升高中思想政治课教师专业素质有利于深化思想政治课教学改革;也有利于促进教师专业化发展;更有利于促进学生的全面发展。因此,提升高中思想政治课教师专业素质十分必要。但目前
乡土文学研究在一直作为文学研究的热门课题,藏族的乡土文学也攘括其中。阿来的写作旨在为少数族裔发声以及使少数族裔的声音真正融合于“中国之声”。阿来在“机村”系列中
随着对Ku波段通信电路设备重视及其可观的市场价值,锁相环频率综合器作为无线射频前端中最为重要的一环,其提供的本振信号优劣直接决定着无线通信系统的性能好坏。并在雷达通信中,出于信息安全以及频道切换的考虑,对锁相环锁定时间提出了严格的要求。因此本设计正是从低相位噪声和快速锁定两方面对锁相环频率综合器进行研究。本设计首先从锁相环频率综合器的功能及意义出发,总结了频率综合器的研究现状、主要分类及各优缺点。
直接序列扩频(DSSS)因频谱利用率高、截获率低、保密性强等诸多优点,近几十年来在移动通信、电子对抗等领域中应用广泛。合作条件下,通信双方可以根据约定好的信号参数进行下变频、解调、解扩等操作。但是在非合作条件下,由于只有少量的先验信息,如要想要破译原始信息,则必须估计出伪码序列,所以直扩信号的伪码估计研究具有迫切性和重要意义。本文在DSSS信号的检测和参数估计已经完成的基础上,将研究重点放在伪码序
随着社会进步以及生产生活方式的革新,人们对人才的定义产生了变化,各国对教育提出了新的需要,核心素养应运而生。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。为了深化课程改革,贯彻落实核心素养的培养,将核心素养的理念渗透各科教学中,我国根据不同学科的结构与特点划分了学科核心素养。物理学科核心素养就是根据物理学科特点形成的,我国将其划分为物理观念