音乐一直存在于儿童的内心世界,儿童会用各种形式表达他们的自己的音乐,用布约克沃尔德的话说,本能的缪斯尽管变换各种形式,还是会充满活力地存在于儿童生活的每一个角落。自主支持主张人都有自主性,能够进行自主选择、自我表达和寻求进步。已有研究表明,人的自主性受到支持,便会激发其内在学习动机,达到较高的效率。因此,教师在歌唱教学活动中的自主支持行为对于激发幼儿歌唱的本能、动机和歌唱能力的发展有着至关重要的作用。本研究深入歌唱教学实践中进行观察,了解和分析幼儿歌唱教学活动中教师自主支持行为的分布情况,分析其出现的问题及影响因素,最后结合研究结果和相关理论提出建议。本研究主要以观察法和访谈法为主要研究方法,共有四章：第一章,绪论。这部分首先阐明研究缘起,进而对国内外的相关研究进行梳理,在此基础上对本研究的核心概念进行界定,指明研究对象和研究方法,确定研究目的和意义。第二章,在对本研究所收集的资料进行整理和分析的基础上,从教师自主支持行为的类别及分布、不同年龄班的教师自主支持行为等六个角度来描述该园教师在组织歌唱教学活动中自主支持行为的现状。第三章,综合教师自主支持行为的现状,分析存在的问题；结合自主支持的相关理论以及访谈结果,对幼儿歌唱教学活动中影响教师自主支持行为的因素进行分析。第四章,关于如何更有效率地开展幼儿歌唱教学、尊重幼儿的需要和愿望,以对幼儿的长远发展产生良好影响,本文对教师、幼儿园管理者和家长提出相关建议,希望与幼儿教育密切相关的人员能够共同关注教师对幼儿自主性的支持,培养能够独立选择、独立思维、积极向上的未来公民。