推进新时代教育信息化的发展,必须聚焦新时代对人才培养的新需求,中小学教师作为信息技术应用的引导者,其信息技术应用水平对教育信息化变革起到重要作用。近年来国家出台多项政策支持教师信息技术应用提升,但教师信息技术应用仍表现出信息化教学能力薄弱、信息化教学水平差异大等问题。为缩小教师信息技术应用能力差异,找出差异产生的具体原因,对教师信息技术应用能力进行类别划分,探究影响不同类别教师信息技术应用的关键因素显得尤为重要。研究通过分析教师信息技术应用能力现状,对教师信息技术应用开展类别探究和影响因素分析。具体研究内容包括以下四点:第一,对国内外已有政策文献进行总结归纳,结合H省教师信息化发展现状构建了中小学教师信息技术应用评估指标体系,从资源与应用、工具与应用、培训与保障三方面对教师信息技术应用能力开展评估。第二,依据教师信息技术应用能力评估结果,基于潜在剖面分析对教师信息技术应用能力进行类别划分及特征描述,将三个类别分别命名为“信息技术应用不足组”、“信息技术应用适中组”和“信息技术应用积极组”。第三,采用多元线性回归对影响不同类别教师信息技术应用的因素进行研究,结合单因素方差分析不同类别教师影响因素之间的差异。第四,针对研究结果进行总结,并从数字教育资源、培训、保障等方面提出意见和建议。分析结果发现,管理信息化对教师信息技术应用影响最为显著,其次是信息化教学应用,数字资源与保障措施对教师信息技术应用的总体影响基本相同,基础设施在信息化教学中的重要性减弱,对教师信息技术应用总体影响较小。在研究结果的基础上,提出以下建议:完善校本资源库建设,提升数字化资源共享程度,督促教师积极参与信息化教学活动。针对教师需求优化培训方式,鼓励校级领导参与信息化培训,建立完整的培训考核体系。同时,加强网络安全系统建设,优化信息化经费配置结构,健全信息化教学管理考评机制,为教师信息化教学顺利开展提供保障。