小学学生年龄大致在6到12岁之间,这是一个很特别的年龄段。这个年龄段的学生社会阅历浅,认知水平低,是非判断力差,他们的思想很容易受到外界的影响,正是由于这样一个特殊年龄段的特点,很多边缘生在不经意间滑进了后进生的群体。以农村小学为例,大多数班级存在后进生现象,虽然每个班级只有那么几个后进生,但他们给班级和学校造成的影响却十分大。作为人民教师,教育要面向全体学生,这是我们的职责和义务。要想全面提高教育教学质量,办好让人民满意的教育,对后进生及时地予以心理疏导和促进其转变是关键。所以对农村后进生的形成原因及其转化策略的探究,具有重要的理论和现实意义。本研究综合运用文献法、调查法、访谈法,以相关理论基础为支撑,在借鉴国内外研究成果的基础上,对祁阳县农村小学后进生进行问卷调查,并对多名后进生进行了深度的访谈,重点了解农村小学后进生的学习习惯、行为习惯、师生关系、亲子关系的关键因素、后进生的原因以及转化后进生的策略。调查结果表明,农村学生家长的素质普遍要比城区的低,农村小学也受到教育方面的很多客观因素的制约,小学生又容易受到社会上不良风气的影响,再加上学生自身没有端正好学习态度等等,这也就造成了农村小学后进生增多的局面。目前,农村小学后进生转化存在以下问题:小学生心智不成熟,自控能力差,导致后进生在思想转化的过程或上进的过程中充满了反复;农村大部分家长外出务工,导致子女缺乏有效监管;社会不良风气的诱惑以及读书无用思潮的影响,导致小学生无心学习,甚至误入歧途;教师把太多的时间和精力用在了学生学习成绩的提高上,对后进生重视不够,导致后进生在后进的道路上越走越远。农村小学后进生的原因主要有以下几个方面:学校教育方面;学生心理方面;家庭方面;社会环境方面。农村小学后进生的转化,关系到一个学生的前途,关系到一个家庭的幸福,关系到一个班级的荣辱和社会的风气,更关系到素质教育的全面实现。本研究将从多个方面提出转化农村小学后进生的策略。