自20世纪60年代末起，校本课程开发逐渐获得发达国家(如英国、澳大利亚、美国等)的关注，并在70年代至80年代成为国外课程改革的一个重要趋势。20世纪90年代中后期，校本课程开发的理念被引进我国，并引起人们的广泛关注。 校本课程开发将课程决策的重心由中央政府转移至学校，让学校和教师在课程开发上，有更多的自主权和责任。但是就我国基础教育的现状而言，对于校本课程开发，中小学校在很多方面还没有做好足够的准备。随着国家基础教育课程改革的进一步推进，校本课程开发政策的实施将成为中小学校和教师必须面对的一个巨大挑战。 本研究采用理论和实证相结合的方式，目的主要在于通过回顾国外校本课程开发产生的背景及其发展历程，揭示校本课程开发的历史发展态势；并在此基础上，探讨我国校本课程开发的可能性与现实性问题。本研究的结论主要有如下四个方面：(1)校本课程开发缺乏相应的评价与监督机制；(2)校本课程开发的主要动因在外而不在内；(3)校本课程开发的实施局限于“校自为本”的封闭局面；(4)校本课程开发的政策陷入“一刀切”的旧窠。为有效实施我国校本课程开发的政策，论文针对以上四个方面的问题提出了若干建议。