伴随全球化的发展,中国英语学习者用英语与人进行交流的机会越来越多,如何提高英语学习者的英语交际能力日益成为社会关注的焦点。写作作为一种书面交际形式,能否准确、恰当地表情达意直接影响交流的成功与否。而且对绝大部分中国高中生来说,英语写作是他们顺利升学以得到更高层次教育而必须练习并且要参加考试被检验的一项技能。人们普遍认为二语习得深受语言学习者母语的影响,即母语迁移的影响。所以,研究母语对二语的影响已成为二语教学领域中的一个重要课题。综观国内外现有的母语迁移理论,诸多二语写作中母语作用的相关研究大都关注母语的负迁移作用以及如何克服母语负迁移,但相对很少涉及正迁移。所以,在写作方面研究母语对英语的的正迁移和影响,对于帮助英语学习者提高英语写作能力以及英语语言教学都有着重要的意义。本文以Cummins的深层共享能力假说等语言迁移的相关理论为指导,探讨研究母语写作能力与英语学习者英语写作能力之间的相关性和母语写作能力对英语写作能力的积极影响。本文研究的主要问题有：(1)二语学习者的母语写作水平与英语写作水平之间是否存在相关性?(2)如果存在,是否是正相关,即二语学习者的母语写作水平对英语写作水平是否有积极影响?母语写作能力较高的学生是否在英语写作上也存在优势?为了论证和回答上述问题,本文作者提出了如下假设：母语写作能力对英语写作能力有积极的影响作用。并且同传统二语教学相比,在英语写作教学中运用语言迁移利于培养和提高二语学习者的英语写作能力。本研究中参与实验的受试对象为来自徐悲鸿中学高二年级的52名学生。本论文共采取了多种研究方法,包括实验法、问卷调查。受试者分为两个班级,个作为控制组,一个作为实验组,对其分别使用不同的写作教学方法：对控制组进行传统英语写作教学；对实验组运用母语对英语的语言迁移教法和发现式的教法。所有受试者共接受三次英语写作测试和三次汉语写作测试,并接受一次问卷调查。受试者的写作测试成绩以及问卷调查结果作为本文进行论证分析的数据。本文运用皮尔森相关系数理论帮助论证分析母语写作水平与英语写作水平之间的相关性。通过本研究数据的分析论证,证明了学习者的母语写作水平与英语写作水平显著相关,并且是正相关。