校本是指以学校为基础，强调重视学校自身的力量，让学校自主发展学校的事务。校本教研就是为了学校、基于学校、以学校教师为主体、在学校中进行的，融学习、工作和科研于一体的集体性教学研究活动。校本教研也是提高教师的理论水平和教学水平的重要途径。有利于激发教师的教研兴趣，提升教师教学智慧，从而更有效地进行教学，提高教学质量，实现师生共同成长。　　校本教研给高中的教育教学带来了不少帮助，如活跃了教研的氛围，丰富的教研的机制，一定程度上提高了教师的教研水平。但也存在着不少问题。梳理这些问题，有利于我们走出校本教研的误区。本文以广东省中山市某高中为采集样本，展开抽样调查和个别访谈。研究具有一定的理论意义和很强的现实意义，能为当前校本教研提供有益的借鉴。调查和访谈的结果显示，当前高中校本教研存在四个大问题:一是对校本教研理解不够准确。二是校本教研的过程不够精细。三是教师教研素质整体不高。四是校本教研管理和评价不完善。笔者认为导致这些问题的原因有:从价值的层面看，对教育的理解价值偏向。从认识的层面看，教师对校本教研认识偏颇。从操作的层面看，教研以应付高考为中心。最后，本文试图提出解决当前高中校本教研的存在的问题的有效对策。首先是解放教研主体，让教师成为校本教研的主角。第二，加强教学反思，建立校本教研的长效机制。第三，注重专业引领，提升校本教研的科学性。第四，发挥同伴作用，促进校本教研高效开展。第五，加强校本课程的开发，实现校本教研的本土化。第六，完善制度建设，确保校本教研的科学性和规范性。