化学实验是化学科学发展的重要基础,也是化学教育的核心内容与基本方式,具有不可替代的教育教学功能。《普通高中化学课程标准（2017版2020修订）》强调要充分认识实验的独特价值,要精心设计探究活动。高中化学必做实验则是课程标准中明确规定的保障学生实验开展的最低标准。然而目前必做实验的开展仍存在设计简单、缺乏探究性等问题,传统实验教学模式已无法满足学生能力发展的需求。微项目学习是一种紧密围绕某一学科核心知识点展开的微型化小项目,通常在1-2课时内完成,要求学生在教师创设的特定真实情境中自主学习与合作探究,注重学生积极的探索,强调多元化的评价与反馈。相比于项目学习,微项目学习更加灵活且高效,有易于实施的优势。因此本研究将微项目学习模式应用于高中化学必做实验教学,尝试构建相应的教学模型,在具体实践中研究其可行性与效果。本研究注重理论与实践相结合,主要采用文献研究、比较研究、问卷调查、访谈等研究方法。首先,在大量查阅文献资料的基础上,梳理前人于实验教学、微项目学习相关方面的研究成果,了解研究现状;对化学必做实验教学、项目式学习、微项目学习进行概念界定并寻找理论支撑;确定基于微项目学习的高中化学必做实验教学的设计原则,建立教学模型,明确模型的具体操作细节。其次,选取“铁及其化合物的性质”与“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”两个高中化学必做实验,按照教学模型分别进行教学案例设计,并在厦门市某中学高一年段选取两个平行班分别作为对照班和实验班展开教学实践。最后,通过知识测试与调查问卷检验并分析教学实施效果;通过教师访谈了解一线教师相关看法;针对必修课程中的必做实验收集并整理微项目学习素材,提出素材建议;结合实际提出教学实施建议。研究结果表明:在高中化学必做实验教学中应用微项目学习具有明显的教学优势,能够有效提高学生化学学习兴趣,培养积极的情感态度,能够促进知识的整合与迁移应用,促进学生问题解决、科学探究与合作交流等多方面能力素养的提升。综上所述,将微项目学习应用于高中化学必做实验教学能够更好地发挥化学实验的教育教学功能,提高教学质量,为教师开展必做实验教学提供一种可行的思路。