将思想政治理论贯穿教育教学全过程,深入挖掘各类课程的思想政治教育资源,突出“立德树人”的要求,将“立德”与“求知”,二者统一起来,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。高中阶段是影响学生世界观与价值观的关键时期,决定了青少年在下一阶段的走向,因此在高中课堂实施“课程思政”十分必要。如何在高中地理中挖掘课程思政元素,充分发挥课程所承载的育人功能,实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一,是今后中学地理教学深入探讨的问题。在探讨课程思政和地理课程思政内涵的基础上,界定了区域地理课程思政元素和要素;采用问卷调查法和课堂观察法,从教师和学生的角度分析出高中区域地理教学渗透思政教育存在的问题及产生的原因;然后围绕课标和课程思政的要求,分析了高中区域地理教材——《区域发展》,挖掘出其中的思政元素和要素,找出地理教学与思政教育的契合点,并围绕教学目标、课程思政资源、教学方法、教学评价提出了区域地理课程思政的教学路径;最后设计了典型教学案例,旨在将前述理论完整地呈现。具体研究内容如下:首先,采用文献分析法,解读了课程思政和地理课程思政的内涵,并重点界定了区域地理课程思政元素的内涵,同时明确了课题研究的理论基础。其次:采用问卷调查法,面向烟台市区的高中地理教师和部分学生开展了问卷调查,分析出高中区域地理教学渗透思政教育存在的问题及产生的原因。第三:结合存在的问题,重点挖掘了高中区域地理教材——《区域发展》的课程思政元素和要素,并提出了在区域地理课程中融入思政教育的具体教学路径和实施策略。最后:选取了《区域发展》教材中的《生态脆弱区的发展——以黄土高原地区为例》这一节进行了案例展示,取得了良好的实践效果。