中国是诗歌的国度，古典诗歌是中华古代文化的精华，因为我国古代的优秀诗歌具有完美的艺术表现手法和丰富的思想内涵。古典诗歌鉴赏是近年来高考考查的重点内容之一,因此，在日常教学中应给予古典诗歌教学高度重视。本文对2000年到2011年古典诗歌鉴赏试题整理。此类试题自2000年以来开始出现了一些明显的变化.从2000年到2002年采用选择题的形式，2002年以后，题型由客观题变为主观性试题，题量以2道题为主，分值呈上升趋势.考点主要包括对作品的形象、语言、表达技巧、进行初步的鉴赏，评价作品的思想内容和作者的观点态度。首先，对近十年考点的考查情况作了研究；其次，通过分析2010、2011年古典诗歌鉴赏试题，我们可以得出较易失分的考点。最后，在汲取前人研究的基础上，整理不同考点的解题技巧。2000年到2011年，全国各地的古典诗歌鉴赏试题的选材广泛，考试内容丰富，对近11年的此类高考试题列表总览是十分必要的，列表分别从卷别、作品、作者、朝代、体裁题材、题型、考点分析、题量、分值进行罗列，如此这样梳理高考语文古典诗歌鉴赏试题的发展脉络，明确不同时期试题的发展特点，可以把试题的发展过程量化，总结出试题的发展规律。试题难度在相应地增大，考生的失分情况比较严重。这种情况暴露了高中语文古代诗词教学中存在的问题。提高学生的得分率，不仅提高解题技巧，更重要的是从教学中培养学生的鉴赏能力。笔者认为从古典诗歌鉴赏试题的研究切入教学，从而培养学生的古典诗歌的鉴赏能力，以不同题材为切入点进行教学,以不同作家的独特风格为指引，对意象和典故的积累和培养学生的联想和想象能力，从高考试题的动向得到启示，比较鉴赏的考试形式可以作为一种教学形式出现在课堂中、高考题目的设置与鉴赏能力的发展水平有关、提高语文素养，提高语言表达能力.教学要与考试合理的结合，从而有效的提高教学效率，更好的引导学生，以达到真正的提高学生的鉴赏能力。本论文对提高学生的得分率有一定的意义，对改进高中古诗词教学有一定的意义，对弘扬传统文化有重要意义.