人的活动是动态的,它要随着社会文明的进步而发展。在当今世界,科学技术作为第一生产力和引导未来发展的主导力量,也对人的活动产生了深刻的影响。随着以信息化、网络化、数字化技术为重要特征的当代科技革命的发生和发展,随着全民教育及终身教育的兴起,虚拟性学习活动既成为现代教育的一种十分重要且不可或缺的学习方式,也成为人的一种新的发展方式,从而引起了学术界的关注。本文将基于马克思主义的基本原理来专题探讨人的虚拟性学习活动,力图对人的虚拟性学习活动进行解读与探索,对其理论建构进行梳理和分析,解决其自身存在的矛盾,建立理想模式,进行合理规范,进而促进人的自由全面发展。本文主要围绕人的虚拟性学习活动这一主题,从五个部分展开相应的研究。第一部分为“引言”,主要分析研究背景、研究现状、研究方法及研究意义等;第二部分为“人的虚拟性学习活动概述”,主要在界定学习、活动、虚拟性活动的基础上,分析人的虚拟性学习活动的本质并进行发生学的考察,使之成为本文的基础理论依据;第三部分为“人的虚拟性学习活动的理论建构”,此部分为论文的核心内容,主要从辩证的视角探讨人的虚拟性学习活动的有机构成,包括静态的系统论要素构成、动态的过程论环节构成和价值论的意义构成;第四部分为“人的虚拟性学习活动的内在矛盾及其消减”,此部分为本文拟解决的关键问题部分,主要在前几部分的阐释基础上,分析人的虚拟性学习活动的内在矛盾及消减方式,探讨最终如何达到理想模式;第五部分为“研究总结与展望”,主要对本文的研究进行简要的总结,并展望人的虚拟性学习活动的未来发展趋势。