长期以来,篮球作为一种特殊而有趣的教育方式被安排在体育课堂中,篮球运动讲究团队合作,有利于队员合作意识和团队精神的培养。因此,篮球教学凭借其组织形式的灵活、教育意义的深远,成为体育教育中团队意识培养的有效形式。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计等研究方法,试图通过研究篮球教学对小学生团队合作精神培养的作用,探究篮球教学与小学生团队合作意识之间的关系,并在此基础上将研究范围和研究领域进行拓展,开发新的团队意识培养内容和载体,以达到丰富小学生团队意识培养的形式。同时,试图通过构建篮球教学与小学生团队意识培养知识体系,以求建立“团队意识培养”和“篮球教学”两个孤立研究领域之间的联系,从而对小学生团队意识培养提供理论指导,为培养适合新时代要求具备较高团队意识的高素质人才服务。研究结论:1、大部分学生认为自己通过篮球运动团队意识有所提高,篮球教学对孩子的个性品质的形成、行为习惯培养等具有一定意义,能促进小学生团队意识的形成和提高。2、10岁的小学生中有35.7%认为篮球运动有助于自身团队意识的提高。而在12岁的小学生这一群体有54.3%认为参与篮球运动有助于自身团队意识的提高。不同年龄阶段,接受、学习能力的差异是客观存在的。年龄越大篮球运动对其团队意识影响越发深刻。3、56.7%的非独生子女认为篮球运动对其团队意识培养有很大帮助,篮球运动对非独生子女的影响比独生子女深刻。父母具有大学以上文化程度的孩子中有55%认为篮球教学对其团队意识培养很有帮助,篮球运动团队意识的影响在不同家庭背景的小学生之间存在很大差异。父母文化程度、综合素质越高,教育方式越合理,篮球运动对其团队意识影响越发深刻。4、76%的孩子认为篮球教学对自己提高团队意识有很大的作用,大多数小学生非常认可篮球运动对于自身团队意识的提升。5、源于学校、家庭、个人、社会等多方面因素影响小学生团队意识的形成。6、经过15周的教学实验研究,结果表明实验组采用的篮球教学内容与对照组所采用的常规教学内容对提高小学生的团队意识、合作能力、交流沟通、人际关系均有效果,但通过后测成绩对比分析表明,实验组所采用的篮球教学内容在团队意识、合作能力、交流沟通、人际关系的培养效果上要优于对照组所采用的常规教学内容。建议:1、小学生的心理发育规律要求小学体育课堂应增加篮球内容授课时长。这不仅能增强他们的身体素质,还能培养小学生的运动兴趣,这种寓教于乐的方式能够较好地实现增强小学生团队意识的目的。2、小学体育教师应增强自身的综合素质和业务能力,使自己能在体育教学工作中更加得心应手的侧重于培养小学生的团队合作精神。