班主任是班级工作的直接管理者和第一负责人，在学校教学及学生管理工作中起着不可替代的作用。在日常工作中，班主任需要全面负责一个教学班学生的思想、品德、学习、健康和生活等方面的工作。班主任职务对教师的要求是：①较高的政治思想水平，②较高的科学文化素质，③较高的科研素质，④优良的教育创新意识，⑤班主任管理三勤：嘴勤，腿勤，眼勤。物理班主任除了要做好班主任工作外，还要做好本学科的教学工作，因此工作量较大。物理教师在教学中，常常通过实验开展教学，这不仅可以锻炼学生的动手能力，更能够促进师生之间的互动，增强师生之间的联系。物理学本身既是自然科学又是社会科学的基础，对学生来说即具有神秘感又有吸引力，从而使学生会把更多的精力放在这一学科上，物理教师担任班主任工作后，可以抓住学生这一心理，增强学生的自信心，树立他们的进取精神。实践工作表明，教学与班主任工作可以相得益彰。一方面，由于班主任在工作中与学生形成比较密切甚至融洽的关系，凭借自身的影响力而提高班主任的教学成绩；另一方面，物理班主任也可以利用自身的学科优势吸引学生的注意力，提高自身在学生中的威信，从而促进班主任工作的高效开展。物理教师在有效地运用自身学科专业知识和技能的情况下，能够更加有效的做好班主任的管理工作；担任班主任的物理教师可以利用班主任在班级管理中的优越性和影响力，有效的提高所担任的物理学科的教学成绩。但由于物理教师自身专业知识更加侧重于自然科学方面，与以做好思想道德教育和学生管理等侧重于人文科学性质方面的班主任工作有一定的冲突。在物理教师担任班主任的工作中，通过转换矛盾、优化策略等方式尽量避免冲突甚至利用两者的冲突，是物理班主任工作的重点。另外，一名班主任在工作中只有敬业负责，潜心研修教育学、心理学、管理学等方面的知识，并将其灵活运用于实际工作中，才能最终提升自身的工作效益和幸福指数；一名物理教师只有勤勉认真，致力于自身学识的修养、提高自身的理论、实践能力，在课堂教学上做足功夫，才能最终提高教学成绩。因此，仅仅希望通过物理教师担任班主任来提高物理教学成绩和班级管理水平是不够的，更主要的是通过提升专业知识和业务能力来达到这一目标。