在2017版《普通高中化学课程标准》中提到要重视化学学科本质,培养学生的核心素养。“核心素养”作为课程改革的核心概念,是我国教育改革过程中的一个新的里程碑。其中,“科学态度与社会责任”是化学核心素养的重要一环,要求学生积极参与社会热点问题和做出正确的判断,说明STSE教育也是实现“化学核心素养”的一种手段。STSE教育是四个英文的首字母---科学、技术、社会、环境,STSE注重在学科教学中引导学生认识“科学知识与社会、技术、环境”之间的相互关系,积极参与社会热点问题的决策,运用科学知识理性地看待社会问题,不断培养学生的批判性思维能力,形成正确的科学态度与社会价值观。教学是实现教育目的的核心措施,而教材是开展教学的重要依托,是教师与学生交流学习的桥梁,也是实现STSE教育前提。教材STSE的内容编排情况将会直接影响STSE教育的渗透和学生学习质量。通过文献研究发现,美国是世界上STSE教育的发源地和领跑者,具有丰富的STSE教育经验。它的科学教育教材一直被世界其他发达国家借鉴和使用,具有很强的代表性。其中,美国的化学教材科学发现者《化学概念与应用》是美国化学教材的热门教材,成为其他国家的借鉴对象,并获得各国教育者的好评。因此,笔者从STSE的角度,结合我国17年颁发的“素养版”化学课程标准要求,运用比较分析法进行中美高中化学教材---化学反应原理模块内容的比较研究,从中美高中化学教材栏目设置、正文编排、实验安排、习题中渗透的STSE内容情况进行比较分析。得出了以下结论:1.笔者发现中美两国都很看重STSE教育。在课程标准中明确要求培养学生认识“化学科学与生活、社会、科学技术和环境”的关系。美国《美国国家科学教育标准》明确要求培养学生的科学素养,但是,没有明确的要求学生认识“化学科学与社会、技术、环境”的关系,而是从更高的层面要求学生能够“理性的参与关于科学,自然方面的公共话题与辩论”。2.中美教材在“化学反应原理”主题的内容的编排上,选取的STSE内容都比较全面。人教版侧重点在于注重学生化学原理和化学技术的应用;美版教材更看重学生的生活经历和化学前沿,注重从生活中引导学生学习,在学习中关注化学科学在现代研究领域的应用和发展。3.中美化学教材在栏目设置、化学实验和习题中都渗透了STSE教育内容,而且以各自的呈现方式进行STSE教育。中美都没有设置STSE专栏,人教版教材的栏目数量低于美版教材,而且栏目的编排是不固定的,主要向学生介绍更多的4.对于中美教材的“理性思维”,人教版渗透的理性思维很少,美版教材则非常重视理性思维的培养,在教材的正文和栏目设置中,都明确标明理性思维的培养目标,设置了相应的问题引导学生对社会、对环境、对科学技术的思考,较好地实现了STSE教育的本质要求。基于以上研究结论,希望能为一线教材编写者提供更多版本的教材资源,为教师的教学提供更多的教学资源,以此能引起大家对STSE教育的关注,进行培养学生的化学核心素养,不断完善我国的STSE教育体系。