幼儿阶段是身体素质发展的基础阶段,这一时期幼儿塑造出的良好身体素质,将影响到幼儿未来青春期发育及其一生的体质。体操对于幼儿身体健康发展具有一定的促进作用,这一点是毋庸置疑的,它不仅包含走、跑、跳跃,还有多种基本形式的攀爬、旋转、支撑等活动,这不仅能提高幼儿的力量、灵敏、协调、柔韧等身体素质,促进其各器官的协调发展,增强幼儿在各种环境下的自我适应与自我保护能力,还能培养勇敢、顽强的意志品质。为了加强幼儿体操锻炼,促进幼儿健康成长:一方面应积极发挥幼儿园体操在幼儿体育教育中的重要作用;另一方面,要重视幼儿校外体操的学习与锻炼。近些年来,随着体育社会化进程的推进,以传授技能为主的体育培训行业开始在全国兴起,各种形式的体育培训机构相继出现。当前的体操培训远远不如篮球、足球、轮滑等项目受学生欢迎,喜欢练体操的学生也越来越少。在以往幼儿体操相关的调查中也发现许多问题,幼儿体操培训模式若过于成人化、竞技化,则不适合幼儿身心的特点,这样一来,幼儿体操就难以快速发展。目前河南省幼儿体操业余培训教学已由单一的体校模式向多种教学模式转变发展,选择不同教学模式,有其合理性,但在实际操作中,也存在一些问题。因此,研究这一问题已成为一个十分重要的课题。本研究运用文献法、调查法、数理统计法和逻辑法,对幼儿体操业余培训班教学指导思想、教学目标、教学内容、教学方法、组织形式、教学效果评价等模式中的诸要素进行调查研究,积极探讨幼儿业余体操教学模式,深入了解幼儿体操培训班教学的基本现状,找出幼儿体操培训教学中存在的问题,进而提出合理化建议,使幼儿业余体操培训在新形势下健康、稳定、可持续发展,从而满足幼儿体操学练的需要。研究结论如下:1.河南省幼儿体操业余培训教学模式主要有技能掌握式、快乐体操和技能掌握与快乐体操相结合的三种教学模式。2.体校性质的业余体操培训班教学多采用技能掌握式教学模式,以“参与比赛、输送体操苗子”为主要指导思想,注重培养运动技能。教练员体操技能水平较高,教学过程以师傅带徒弟的组织形式进行,教学内容是根据国家体育总局制定的体操训练大纲,进行系统的技能传授,技巧性强,节奏紧凑。教授方法以示范、讲解为主,依据“教师自评”和“比赛成绩”进行评价。主要问题在于体校幼儿体操业余培训班教学目标指向单一,内容难度大,技能要求高,对幼儿体操兴趣培养重视不足;幼儿和小学生没有分组教学;教学评价形式过于单一。建议设置多层次教学目标体系,坚持幼儿的体育需求为根本出发点;以幼儿全面发展为中心,构建科学合理的幼儿体操教学内容体系;遵循幼儿个体差异,重视幼儿学习过程;注重多元评价,建立与完善幼儿体操教学评价体系。3.市场运营型幼儿体操业余培训班教学多采用快乐体操教学模式,以身体素质全面提升,激发运动兴趣,培养意志品质,享受运动乐趣等为首要教学指导思想,在目标设定上以重视幼儿身心发展,依据幼儿兴趣,自主研发课程内容。市场运营型采用多种教学方法,以小班授课为主,注重多种评价方式并存的形式,获得家长与幼儿的一致认可。4.幼儿园幼儿体操业余培训班教学多采用技能掌握与快乐体操相结合教学模式,以幼儿健康成长为核心指导思想,以参加比赛,为园争光为目标。内容源于河南省体操管理中心教师培训班所授内容,同时参考幼儿体操比赛中规定的体操动作进行教学。根据幼儿的运动水平分级别教学。通过“教学监督组织、学生课堂反馈、表演比赛”形式进行评价。存在不足,专业体操教练员短缺、技能教学环节薄弱、对快乐体操存在一定认识误区、学法指导不足的问题。优化教练员结构,加强教练员体操专业素养;遵循幼儿个体差异,重视幼儿学习过程。