如今,国内外有越来越多的学者开始关注学习投入的问题。国外对于学习投入的研究已日趋成熟。自2000年之后,越来越多的国内学者也开始关注此领域的研究。本研究采用定量的研究方法重点探讨影响学习投入的内部因素,这对于深化学生的学习投入研究具有重要的理论和实践意义。本文从“全国研究生学习体验调查”问卷(NSGE)出发,对问卷进行初步的项目分析、信度效度分析、因子分析,接着对我国研究生学习投入的基本情况作了描述性统计分析以及差异分析。然后将假定的四大影响因素与学习投入之间建立回归方程,最后采用结构方程模型将学习投入及影响因素置于一个理论模型之中,探讨它们之间的相互作用关系。主要研究结论包括如下几点：第一,我国研究生学习投入的整体水平并不是太高,处于中上水平。男女生学习投入的情况相当,并没有很大差异。不同学科的研究生在学习投入上的差异比较大,其中医学学科的研究生学习投入水平最高。第二,学习内部动机、学习态度、学习环境、学习满意度都对学习投入都有显著的影响力或解释力。第三,对学习投入产生影响的因素排序依次为学习环境、学习态度、学习满意度、内部学习动机。第四,在学习投入及其内部影响因素的关系中,内部学习动机影响学习态度和学习满意度,学习环境影响学习态度和学习满意度,学习态度影响学习满意度。