《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)(公开征求意见稿)》明确提出要“加强优质教育资源开发与应用,加强网络教学资源库建设,引进国际优质数字化教学资源[2]”。在此引导下,近年来我国的教学资源数字化的建设正在大张旗鼓地进行中,但是其建设过程产生一些问题和不足。因此,笔者作为一名高中物理教师,将自己的研究主题定位于“高中物理数字化教学资源建设”,期待可以为我国新时代教学资源数字化的建设提供一些建议和参考。本研究力图借助调查问卷法和数理统计法,来调查、分析和总结现阶段我国高中物理数字化教学资源建设的现状,尤其是致力于寻找其中存在的问题和不足,然后依据这些问题和不足,提出具有针对性的改进策略。为了达到以上研究目的,笔者首先探讨本论文的研究背景、意义、目的、地点、对象、手段和内容以及国内国外的相关研究成果;其次陈述文献综述部分,即相关的专业术语和理论的介绍,包括数字化教学资源的定义、起源和种类,以及数字化资源建设的主要原则;再次设计了调查问卷说明、分析和讨论部分,主要介绍调查问卷的说明、分析和讨论。本研究的所有数据来源于笔者在工作城市-许昌所做的调查活动。本研究的样本为来自许昌不同区域级别的150名高中物理教师。经过从建设意识、建设人员、建设时间、建设资源和建设应用这五个方面的数据分析,笔者得出这一结论:高中物理教学应用中数字化教学资源建设现状不甚良好,主要存在着以下问题:(1)建设意识不强;(2)建设层次低下;(3)建设质量不高;(4)建设时间短暂;(5)建设人员匮乏;(6)建设应用单一。针对以上问题,笔者从相关教育部门、高中学校和物理教师三个主体维度,提出了改进策略,包括区域性数字化教学资源建设的活动推动、区域性数字化教学资源建设的平台搭建、高中学校数字化教学资源建设的计划制定、高中学校数字化教学资源建设的人才引进以及充分发挥物理教师在数字化教学资源建设中的作用。这些必将改善建设现状,有利于高中物理教学的发展,因此具有重要的现实意义。