中国的高等教育发展已进入到了大众化的发展阶段，高等教育规模逐年扩大，而伴随于此质量问题也备受关注。高等教育评估标准事关重大，正如习近平总书记在视察兰考时所言：只有高标准，才有高质量！评估标准直接决定了评估的品质，决定了评估能否真实反映出高等教育的质量，其设计、制定和修改得到了各国的普遍重视。我国高等教育需有一套科学合理的评估标准对其质量进行评估，以此督促高等教育发展、提高高等教育质量。然而，我国在开展高等教育质量评估实践中存在一些问题，目前并没有较为规范和完整的高等教育质量评估标准体系。美国是世界上高等教育较发达，质量保障体系做得比较好的国家，本文旨在通过研究，总结美国中部各州高等教育委员会（MSCHE）颁布的美国高等教育质量认证与评估标准中利于我国借鉴的要素，并结合我国的具体实际情况，为我国高等教育评估标准的修订和评估工作的开展提供经验和启示。　　在文献综述部分，首先，界定了“高等教育”、“教育质量”、“评估标准”、“MSCHE”和“认证”五个核心概念；然后对于本研究密切相关的“教育评估理论”、“多元参与评估模型理论”和“高等教育全面质量观理论”分别进行了梳理与整合，为后文的研究提供理论依据；最后，对美国高等教育质量认证与评估标准研究现状进行综述，了解研究现状及趋势。　　在质化研究部分，简要介绍美国高等教育质量认证与评估的发展历史、美国高等教育的认证机构及操作流程，着重分析美国中部州高等教育质量评估标准。　　在实证研究部分，将辽宁省地区为主的高校校级领导、处级领导、高校行政管理人员、高校教师和高校其他教育科研人员作为被试，访谈10人，发放调查问卷40份，运用半结构化的访谈法、问卷调查法、描述性统计、算术平均数等研究方法得出被试对美国高等教育质量评估标准的认可度。　　基于理论分析和实证研究，概括美国高等教育质量评估标准的内容和特点以及在我国的认可度。本研究最终得出五个方面的启示：立足国情，借鉴美国尊重地区差异化的高等教育质量评估标准；评估标准要突出尊重学生，保障学生在学生事务中的参与权；将对高校兼职教师的考评也纳入院校质量认证与评估标准中；将社会主义核心价值观渗透到高校教育实践中；将评估标准应用于院校自评和外部专家评估两者结合。