二十世纪五十年代之后,教育研究的重要领域逐渐转变为研究教师专业发展,相应也获得比较丰富的研究成果。但相比之下,在高职高专院校教师专业发展方面研究所得出的成果却几乎没有,并且这种情况在高职高专英语这一科目教师专业发展显得更为欠缺。从当前我国的情况来看,在广大高职高专院校当中重点推行的英语教学改革,给高职高专英语教师专业发展提出了更高的要求,可是现实情况却并不乐观,与高职高专人才培养目标要求和教学改革与发展需求难以适应。针对这样的情况,结合当前的客观实际,急需解决的最为关键的问题是关注和促进高职高专英语教师专业发展。针对以上原因,本文将江西九江市作为例子,梳理与总结中外学者针对教师专业发展的相关研究,在此基础上,实施界定外语教师专业发展和高职高专英语教师专业发展这两者之间的定义。通过这一步骤的实施,能够借助国内外别的学者已经做出的针对教师专业发展研究成果当中存在的不足探寻相应恰当的切入点,将终身教育理论、行动研究理论、教师专业发展理论当成指导与理论依据,随后通过综合运用问卷调查法、文献综合分析法、特定群体访谈法的有效使用,将九江市辖区范围的十所高职高专院校从事英语教学的教师作为本课题的研究对象,向这些教师实施填写调查问卷与面对面的交谈,一方面根据调查教师的基本情况、专业知识与能力、专业发展方式与途径、教育信念、专业发展需求与意识,来了解高职高专英语教师队伍与专业发展现象,从而尝试探讨高职高专英语教师专业发展存在的问题与影响因素；从另一方面的角度来看,按照之前所分析的问题与影响因素,将总结的国内外教师专业发展理论和研究成果进行充分的最大限度利用,基于教师、学校与社会三个层面提出促进高职高专英语教师专业发展的建议。