民族的振兴在于教育,而教育的振兴关键在于教师。随着教育改革的兴起和推进,教师所肩负的责任更多了,新的教育理念倡导的是学生全面发展,教师如何去做,如何才能以最有效的途径提高自身教育教学水平成为广大专家学者以及一线教师的思考和研究内容。作为历史教师,需要不断的拓宽知识视野,调整教学结构,关注史学研究动态。在教好学科知识的同时,教育学生树立良好的世界观和价值观。在这样的大环境下,人们逐渐关注探索教师成长的因素,这也是本文研究的重点。本文运用叙事研究的方法,追踪一位优秀的高中历史教师的成长足迹,优秀教师身上有着值得青年教师学习的闪光之处,采用教育叙事的方式,真实地还原教育教学以及日常生活的本来面貌,运用相关教育理论分析出相关结论。通过讲述其真实的教育故事,挖掘出隐藏在故事背后的意义,探索这位教师的职业理想和教学理念的发展过程；通过对其教学笔记的分析以及走进实际的教育课堂,探索教师走向优秀和成熟的道路；通过师生对话和班级管理,探索教师的师生观与教学观。通过此项研究可以得出诸多启示,对于教师本身,尤其是对处于迷茫状态的而又有着积极进取心态的青年教师来说,能够给他们提供更多的参考借鉴,无论是课堂教学方面,还是师生关系,抑或是班级管理方面,都有着极大的作用。教育叙事研究不同于纯粹的理论研究,教师在学习了相关理论之后,运用到教学之中可能会产生理论与实际衔接上的脱节,而通过教育叙事的研究,无论是对研究者本人还是观看者,都是贴近实际生活,从身边的诸多小事出发,得出相应经验和结论,这种研究方式更加的容易理解和接受,来自于生活又运用到生活之中。从中让人体味到成长为一名优秀的、令人尊重的、充满活力的教师成长路径。